A. | 受神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)等的調節(jié) | |
B. | 內環(huán)境中多余的H+主要從肺和皮膚排出 | |
C. | 是通過人體的正反饋調控實現的 | |
D. | 是各個器官、系統(tǒng)相互協(xié)調的結果 |
分析 關于“內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)”應掌握以下幾點:
(1)實質:體內滲透壓、溫度、pH等理化特性和化學成分呈現動態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經系統(tǒng)和體液的調節(jié)下,通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動,共同維持內環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調節(jié)機制:神經-體液-免疫調節(jié)網絡;
(4)層面:水、無機鹽、血糖、體溫等的平衡與調節(jié);
(5)意義:機體進行正常生命活動的必要條件.
解答 解:A、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制是神經-體液-免疫調節(jié)網絡,A正確;
B、內環(huán)境中多余的H+主要從肺和皮膚排出,B正確;
C、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)主要是通過人體的負反饋調控實現的,C錯誤;
D、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是各個器官、系統(tǒng)相互協(xié)調的結果,D正確.
故選:C.
點評 本題考查內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關知識,要求考生識記內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調節(jié)機制和意義,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年天津新華中學高二下學業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
基因型為YyRr的個體與基因型YYRr的個體雜交,按自由組合定律遺傳,子代的基因型有
A. 2 種 B.4種 C.6種 D.8種
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜合子和隱性個體雜交,產生的后代種類和比例與該雜合子產生的配子一一對應 | |
B. | 遺傳因子組成為Dd的細胞是雜合子 | |
C. | 雜合子自交產生的后代不一定是雜合子 | |
D. | 雜合子不能穩(wěn)定遺傳,原因是其后代會發(fā)生性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肌細胞形狀不同 | B. | 構成肌細胞的蛋白質分子結構不同 | ||
C. | 控制它們運動的神經不同 | D. | 在人體的分布部位不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組 | B. | 基因分離 | C. | 染色體數目加倍 | D. | 基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二倍體×四倍體→三倍體 | B. | 二倍體×二倍體→二倍體 | ||
C. | 二倍體×六倍體→四倍體 | D. | 三倍體×三倍體→三倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將pH 值由3調節(jié)至7 | B. | 將試驗溫度提高到37℃ | ||
C. | 在試管中再加入1mL的胃液 | D. | 在試管內再加入1mL 唾液 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北滄州一中高一上第二次月考A卷生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示有關蛋白質分子的簡要概念圖,下列對圖示分析正確的是( )
A. A中肯定含有S元素
B. ①過程發(fā)生伴隨著水的生成
C. 多肽中B的數目等于C的數目
D. 蛋白質結構和功能的多樣性是細胞多樣性的根本原因
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