如圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是人
B、圖中有2個(gè)箭頭不能代表能量的流動(dòng)
C、沼氣泡中的微生物多數(shù)是需氧型的分解者
D、多途徑利用農(nóng)作物提高了能量從農(nóng)作物到家畜的傳遞效率
考點(diǎn)：生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專(zhuān)題：
分析：生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分．農(nóng)作物能夠通過(guò)光合作用固定太陽(yáng)能，但是不能固定其它形式的能量．多途徑利用農(nóng)作物提高了能量的利用率，但是不能改變能量傳遞效率．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的主要成分為生產(chǎn)者，故A錯(cuò)誤；
B、農(nóng)作物只能通過(guò)光合作用固定光能，不能固定其它形式的能量，因此圖中家畜→農(nóng)作物、沼氣池→農(nóng)作物這兩個(gè)箭頭不能代表能量的流動(dòng)，故B正確；
C、沼氣池是密封的，里面的氧氣濃度很低，因此沼氣池中的微生物多數(shù)是厭氧型的分解者，故C錯(cuò)誤；
D、多途徑利用農(nóng)作物提高了能量的利用率，但是不能改變農(nóng)作物到家畜的能量傳遞效率，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)中的能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予因發(fā)現(xiàn)端粒和端粒酶如何保護(hù)染色體的三位學(xué)者．端粒（如圖中染色體兩端所示）通常是由富含鳥(niǎo)嘌呤核苷酸（G）的短的串聯(lián)重復(fù)序列組成．它們能防止不同染色體末端發(fā)生錯(cuò)誤融合．但是，細(xì)胞每分裂一次，端粒就會(huì)丟失一部分；在細(xì)胞衰老過(guò)程中端粒逐漸變�。肆Ｃ缚衫媚扯蜶NA序列作為模板合成端粒DNA，對(duì)端粒有延伸作用．下列錯(cuò)誤的是（　�。�
A、染色體末端發(fā)生錯(cuò)誤融合屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B、如果正常體細(xì)胞中端粒酶沒(méi)有活性，新復(fù)制出的DNA與親代DNA完全相同
C、從功能上看，端粒酶屬于逆轉(zhuǎn)錄酶
D、體外培養(yǎng)正常成纖維細(xì)胞，細(xì)胞中端粒長(zhǎng)度與細(xì)胞增殖能力呈正相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我省許多村鎮(zhèn)建成了大型禽畜養(yǎng)殖基地，大量的禽畜糞便隨意排放會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境．為合理利用糞便、凈化環(huán)境，某地建設(shè)了以沼氣池為核心的生產(chǎn)自?xún)艮r(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，如圖l所示．請(qǐng)回答：

（1）圖1所示生態(tài)系統(tǒng)中，
 
起著非常關(guān)鍵的作用．與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，它的恢復(fù)力穩(wěn)定性
 
．
（2）圖1中有
 
條食物鏈．無(wú)土栽培主要提高了
 
等元素的利用率．
（3）由圖2可知沼氣池中微生物的呼吸類(lèi)型主要是
 
．獨(dú)立的沼氣池
 
（屬于、不屬于）生態(tài)系統(tǒng)，原因是
 
．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)功能的角度分析，沼氣池的建設(shè)較好地實(shí)現(xiàn)了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的敘述，不正確的是（　�。�
A、加酶洗衣粉中添加的酶包括纖維素酶、脂肪酶、淀粉酶和堿性蛋白酶等
B、與斐林試劑相比，用尿糖試紙檢測(cè)尿液中的葡萄糖，特異性更強(qiáng)、靈敏度更高
C、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因時(shí)，引物Ⅰ和引物Ⅱ的堿基序列應(yīng)互補(bǔ)
D、腐乳制作過(guò)程中，添加料酒、香辛料和鹽，均可以抑制雜菌的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖實(shí)驗(yàn)，甲、乙、丙切去頂芽，丁頂芽不切除．將切下的乙頂芽放回原位置；將切下的丙頂芽放置在瓊脂塊上一段時(shí)間后將瓊脂塊置于丙原頂芽位置．四組枝條均給予圖示單側(cè)光照．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)正確的是（　�。�
A、最先發(fā)育為側(cè)枝的是側(cè)芽2
B、主枝直立生長(zhǎng)的只有丙
C、能彎向光源生長(zhǎng)的只有丁
D、丁中4號(hào)芽較5號(hào)芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2009年5月，加拿大食品檢疫局報(bào)告了2009年首例瘋牛病癥例．報(bào)告認(rèn)為，這起病例是由于使用受污染飼料所致．瘋牛病病毒（朊病毒）是不同于細(xì)菌和病毒的生物形式，只含畸形蛋白質(zhì)，不含核酸．當(dāng)朊病毒存在時(shí)，正常的朊病毒蛋白就會(huì)轉(zhuǎn)化為朊病毒．下列方法中可以用來(lái)檢測(cè)飼料中是否含有朊病毒的是（　　）
A、用雙縮脲試劑檢測(cè)牛飼料中的提取液
B、用DNA探針檢測(cè)牛飼料的提取液
C、提取牛飼料中的蛋白質(zhì)，然后進(jìn)行氨基酸測(cè)序，看是否與朊病毒的氨基酸序列相同
D、以上方法均不可取

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某家族中一種遺傳病的系譜圖，對(duì)該病的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、如果該病是常染色體顯性遺傳病，則女兒一定是雜合子
B、該病可能是常染色體隱性遺傳病
C、該病是血友病，再生一個(gè)外孫還患血友病
D、該病可能是X染色體上的顯性遺傳病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于組成生物體元素和化合物的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、組成生物體的元素中，氧在細(xì)胞鮮重中最多，也是最基本的元素
B、生物體內(nèi)的糖類(lèi)絕大多數(shù)是葡萄糖、脫氧核糖、果糖、乳糖等單糖
C、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，是細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物
D、核酸的基本組成單位是脫氧核苷酸，是多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆（2n=14）的圓粒（R）和皺粒（r）是一對(duì)相對(duì)性狀．圓粒豌豆淀粉含量高，皺粒豌豆淀粉含量低，蔗糖含量高．請(qǐng)回答以下問(wèn)題．
（1）形成基因R和r的根本原因是發(fā)生了
 
．研究豌豆的基因組應(yīng)測(cè)定
 
條染色體上的DNA堿基序列．
（2）現(xiàn)以高莖圓粒（DDRR）和矮莖皺粒（ddrr）豌豆為親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)1再自交產(chǎn)生F2，F(xiàn)2中的重組類(lèi)型占
 
（用分?jǐn)?shù)表示）．若希望得到植株高、味道甜并能穩(wěn)定遺傳的豌豆，符合上述要求的豌豆的基因型是
 
．在生產(chǎn)中，能明顯縮短育種年限的育種方法是
 
．
（3）以某品系的雜種高莖豌豆作為親本連續(xù)自交兩代，并每次只保留自交后代中的高莖豌豆，則F2中高莖（D）基因的頻率為
 
．
（4）下圖甲、乙表示基因R中遺傳信息傳遞的兩個(gè)過(guò)程，丙為其中部分片段的放大示意圖．

甲、乙兩圖中能表示基因R表達(dá)過(guò)程的是
 
．甲圖與丙圖從堿基配對(duì)方式角度分析，最顯著的區(qū)別是
 
．

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