下列根據(jù)各概念圖作出的判斷,不正確的是( 。
A、
如圖可以表示植物細(xì)胞內(nèi)儲能物質(zhì)b和糖原a的關(guān)系
B、
如圖中a和b分別代表DNA和RNA,乙圖可以代表原核細(xì)胞內(nèi)的核酸
C、
如圖可體現(xiàn)出細(xì)胞內(nèi)的膜系統(tǒng)c、核糖體a和線粒體b的關(guān)系
D、
如圖不能體現(xiàn)酶c、蛋白質(zhì)a和核糖核酸b的關(guān)系
考點:糖類的種類及其分布和功能,核酸的種類及主要存在的部位,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),酶的概念
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有細(xì)胞內(nèi)化合物和細(xì)胞結(jié)構(gòu),明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、植物細(xì)胞中沒有糖原,A錯誤;
B、原核細(xì)胞中的核酸有DNA和RNA,B正確;
C、核糖體沒有膜結(jié)構(gòu),不屬于膜系統(tǒng),C錯誤;
D、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA,所以圖中不能表示酶c與蛋白質(zhì)a的關(guān)系,D正確.
故選:AC.
點評:本題考查細(xì)胞中化合物間的關(guān)系,要求學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在生態(tài)系統(tǒng)中能將無機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化到生物群落中的是( 。
A、蚯蚓B、金魚藻
C、硝化細(xì)菌D、酵母菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)DNA分子復(fù)制的敘述,不正確的是(  )
A、發(fā)生在有絲分裂的中期
B、需要精確的模板
C、遵循堿基互補(bǔ)配對原則
D、半保留復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物實驗現(xiàn)象的敘述正確的是( 。
A、用斐林試劑鑒定還原糖時,可觀察到溶液變成紫色
B、用雙縮脲試劑鑒定蛋清中的蛋白質(zhì)時,可觀察到溶液變成磚紅色
C、在制作生態(tài)缸的實驗中,要定期通氣,以保證各種生物的正常呼吸
D、觀察紫色洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象時,液泡顏色由淺變深

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科目:高中生物 來源: 題型:

一些植物受到昆蟲啃食時,會釋放一種物質(zhì)吸引昆蟲的天敵.這一物質(zhì)屬于( 。
A、物理信息B、行為信息
C、化學(xué)信息D、營養(yǎng)信息

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科目:高中生物 來源: 題型:

亮氨酸的密碼子有UUA、UUG、CUU、CUA、CUG.當(dāng)模板鏈中編碼亮氨酸的堿基GAC突變?yōu)锳AC時,這種突變對該生物的影響是( 。
A、一定是有害的
B、一定是有利的
C、有害概率大于有利概率
D、性狀不發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物的變異說法正確的是( 。
A、由環(huán)境引起的變異是不可以遺傳的
B、基因突變可以產(chǎn)生新的基因和基因型
C、基因重組產(chǎn)生新的基因型一定會表達(dá)為新的性狀
D、染色體變異一定會引起基因結(jié)構(gòu)的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一盆栽植物橫放于地,則其水平方向的主根近地一側(cè)生長素濃度變化的曲線為(如圖中虛線表示對根生長既不促進(jìn)也不抑制的生長素濃度)( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示自然界中某種群在不同條件下數(shù)量變化情況;圖乙表示在森林生態(tài)系統(tǒng)中三個物種1、2、3的環(huán)境容納量和某時刻的種群實際大。

(1)圖甲中A段種群增長近似于
 
型曲線,圖乙中物種最可能符合
 
這種增長模型.該模型需要滿足的條件是
 

(2)影響種群數(shù)量變化的因素很多,分析圖甲中曲線,與D段相比,影響C段的因素最可能是
 

     A.食物和天敵                  B.氣候和傳染病
(3)圖乙所示的生態(tài)系統(tǒng)中,物種
 
的種內(nèi)斗爭最劇烈.1、2、3三個物種的環(huán)境容納量不同是因為
 

(4)若圖乙中的1、2、3三個物種構(gòu)成一條食物鏈,則應(yīng)該是
 

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