2011年度諾貝爾醫(yī)學獎由博伊特勒、霍夫曼和斯坦曼三位科學家分享。博伊特勒和霍夫曼發(fā)現(xiàn)，“toll樣受體（TLR）”可識別不同病原體，并在細菌入侵時快速激活非特異性免疫。斯坦曼則發(fā)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的樹突細胞，能激發(fā)T淋巴細胞，引起一系列反應，如制造出抗體和“殺手”細胞等，殺死被感染的細胞以及“入侵者”。下列有關敘述錯誤的是

A．toll樣受體（TLR）是基因表達的產(chǎn)物，合成的場所是核糖體

B．toll樣受體（TLR）存在細胞外表面，對抗原具有識別作用

C．樹突細胞激發(fā)T淋巴細胞體現(xiàn)了細胞間的信息交流

D．樹突細胞能激發(fā)T細胞分化形成各種淋巴細胞

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：


如圖所示為某生物基因表達過程。下列相關敘述正確的是

A．該過程可發(fā)生在真核細胞內(nèi)，一個mRNA分子上結合多個核糖體同時合成多條肽鏈

B．該過程可發(fā)生在原核細胞內(nèi)，核糖體在mRNA上移動以便合成肽鏈

C．DNA—RNA雜交區(qū)域中A應與T配對

D．在肽鏈合成的過程中需要的條件只有mRNA、核糖體，游離的氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：


以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維作為實驗材料，在神經(jīng)纖維S處的細胞膜內(nèi)外放置電極a和b（如下左圖），在圖中M點給予一次適宜刺激，通過電壓表測量神經(jīng)細胞膜內(nèi)外電位差（膜內(nèi)外電位差=膜外電位一膜內(nèi)電位）。右坐標圖中符合實驗結果的曲線是

A:①

B:②

C:③

D:④

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科目：高中生物 來源： 題型：


下圖表示某種處于平衡狀態(tài)的生物種群因某些外界環(huán)境變化導致種群中生物個體數(shù)量改變時的四種情形，下列有關產(chǎn)生這些變化原因的分析，最合理的是

A．若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某種群，則a點后的變化原因可能是過度放牧

B．若圖②所示為某發(fā)酵罐中菌種數(shù)量，則b點肯定增加了營養(yǎng)供應

C．圖③中c點后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)崩潰

D．圖④表示海洋生態(tài)系統(tǒng)中的某種魚，d點表明捕撈過度

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科目：高中生物 來源： 題型：


下列有關化合物或結構的敘述，正確的是

A．植物細胞都含有液泡、葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

B．衣藻、草履蟲和酵母菌都含有核膜和線粒體

C．生長素和干擾素的基本組成單位都是氨基酸

D．麥芽糖、蔗糖和半乳糖都是由兩個單糖結合形成

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科目：高中生物 來源： 題型：


應用生物工程技術可以獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品。請據(jù)圖回答下列問兩類，其對于所“縫合”的DNA末端的堿基序列_______（有或無）特異性的識別作用。③過程采用的技術包括_________________________________________________。

（2）③過程培養(yǎng)到_______________階段，可以采用_____________技術，培育出多頭相同的轉基因牛犢。受體母牛在接受轉人生長激素基因牛胚胎之前須經(jīng)過_____________處理，以便為胚胎發(fā)育提供相同的生理環(huán)境。

（3）有人發(fā)現(xiàn)prG能激發(fā)細胞不斷分裂，可以通過基因工程將該調(diào)控基因導入特定的受體細胞來制備單克隆抗體，受體細胞Ⅱ最可能是_______細胞，Ⅲ代表的細胞具有________的特點。

（4）在抗蟲棉培育過程中，④過程中的受體細胞如果采用愈傷組織細胞，與采用葉肉細胞相比較，其優(yōu)點是____________________________，⑤過程常用的生長調(diào)節(jié)劑一般可以分為生長素類、細胞分裂素類和_____________________類。

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課題小組同學為了確定細胞有氧呼吸第二階段發(fā)生場所，又進行了如下研究：

作出假設：有氧呼吸第二階段之發(fā)生在線粒體中，不能在細胞質(zhì)基質(zhì)（又稱為細胞溶膠）中完成。實驗過程如下：

實驗結果：1號和2號試管中均檢測到CO2（與預測結果不相符）。

請分析回答：

(1)分析實驗結果與預期不相符合的原因及改進措施。

原因：_____________________________________________________________

改進措施：_____________________________________________________________

(2)實驗步驟（6）依據(jù)的原理是？

________________________________________________________________

(3)經(jīng)同學們分析及對實驗個別步驟作出恰當?shù)男薷�，重新實驗，大家都獲得了與預期結果相符合的實驗結果。最后，老師又提出一個新問題：“假如該實驗的時間過長空氣中的CO2溶入了樣本中的量足以被檢測劑檢測出。為了提高實驗的科學性，排除干擾因素帶來的實驗誤差，你如何解決？

___________________________________________________________________

(4)本實驗確定了細胞有氧呼吸第二階段發(fā)生場所，那么在細胞有氧呼吸的三個階段中第____階段產(chǎn)生的能量最多，該階段的發(fā)生場所位于__________。有氧呼吸總反應方程式為____________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：


科學家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之迷。此前發(fā)現(xiàn)，在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結構而沒有傳遞功能，被稱為“沉默突觸”。請你推測科學家對此項研究所取得的成果

①突觸小體中沒有細胞核

②突觸后膜缺乏相應的受體

③突觸前膜缺乏相應的受體

④突觸前膜不能釋放相應的神經(jīng)遞質(zhì)

A．①②

B．①④

C．②③

D．②④

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第三代試管嬰兒技術也稱胚胎植入前遺傳學診斷，指在胚胎移植前，取胚胎細胞的遺傳物質(zhì)進行分析，篩選出健康胚胎進行移植的方法。下列有關說法錯誤的是

A．胚胎植入前遺傳學診斷過程需要進行羊膜腔穿刺取羊水細胞

B．體外受精后，必須經(jīng)過胚胎體外培養(yǎng)后才能進行胚胎移植

C．胚胎移植的受體從技術上來說沒有必要一定是胚胎的遺傳學母親

D．第三代試管嬰兒技術的成熟并不意味著大家可以隨意選擇和定制孩子

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