1．“螟蛉有子，蜾蠃負(fù)之”，這兩種生物之間存在著什么關(guān)系（　　）
A．競(jìng)爭(zhēng)B．寄生C．互利共生D．捕食

分析 物種之間的關(guān)系分種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系．
（1）種內(nèi)關(guān)系是同種生物之間的關(guān)系，分種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)．
（2）種間關(guān)系是不同物種之間的關(guān)系，分互利共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食和寄生．互利共生是指同生共死的量個(gè)物種之間的關(guān)系，如根瘤菌和豆科植物；競(jìng)爭(zhēng)是指由于競(jìng)爭(zhēng)同一食物、棲息地等兩物種之間的爭(zhēng)斗關(guān)系，如大小草履蟲；捕食是捕食者和被捕食者的關(guān)系，如貓和老鼠；寄生是指一種生物寄生在另一種生物的體內(nèi)或體表，如T2噬菌體與大腸桿菌．

解答 解：螟蛉是一種綠色小蟲，蜾贏是一種寄生蜂．蜾贏常捕捉螟蛉存放在窩里，產(chǎn)卵在它們身體里，卵孵化后蜾贏幼蟲就拿螟蛉作食物．因此蜾贏雖然是一種寄生蜂，但其以螟蛉為食，兩者之間存在的種間關(guān)系是捕食．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種間關(guān)系，要求考生識(shí)記幾種常見(jiàn)的種間關(guān)系及相關(guān)實(shí)例，能利用所學(xué)的知識(shí)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．CO（NH2）2是一種重要的農(nóng)業(yè)氮肥，該肥料只有被分解成氨之后才能被植物利用．回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）從土壤中分離尿素分解菌時(shí)，所用培養(yǎng)基以尿素為唯一氮源，對(duì)該培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法為高壓蒸汽滅菌法滅菌．如果實(shí)驗(yàn)器材不能遇水，則常用滅菌方法是干熱滅菌法．
（2）擴(kuò)大培養(yǎng)尿素分解菌時(shí)，一般用液體（填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基．利用稀釋涂布平板法法統(tǒng)計(jì)樣品中尿素分解菌的菌株數(shù)時(shí)，1mL樣品被稀釋106倍后，每個(gè)嚴(yán)格滅菌的培養(yǎng)皿中用了0.5mL稀釋液，所接種的5個(gè)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)分別為212、232、241、230、240，則1mL樣品中的菌株數(shù)為4.62×108．
（3）尿素分解菌能合成和分泌脲酶，進(jìn)而將尿素分解成氨氣．對(duì)應(yīng)方程式可書寫為：CO（NH2）2+H2O$\stackrel{脲酶}{→}$2NH3+CO2．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物膜和物質(zhì)運(yùn)輸?shù)挠嘘P(guān)敘述中，不正確的是

A．細(xì)胞膜和液泡膜等生物膜都是選擇透過(guò)性膜

B．植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜

C．小分子物質(zhì)都能通過(guò)細(xì)胞膜，大分子物質(zhì)則不能

D．細(xì)胞的吸水和失水是水分子順相對(duì)含量的梯度跨膜運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．請(qǐng)你解讀與酶有關(guān)的圖示、曲線：

（1）圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
圖1表示酶的特性是高效性、圖2表示酶的特性專一性．
（2）圖3是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線，請(qǐng)分析回答：
當(dāng)pH從5上升到7，酶活性的變化過(guò)程是先上升后下降；從圖示曲線 我們還可以得出的結(jié)論是隨著pH的變化酶的最適溫度不變（溫度影響酶活性）．
（3）圖4和圖5是底物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響曲線，請(qǐng)分析回答：
圖4中A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加，其限制性因素主要是酶的濃度（數(shù)量）和活性；從圖5可以得出的結(jié)論是：在底物足量條件下，酶促反應(yīng)速率與酶濃度呈正相關(guān)．
（4）實(shí)驗(yàn)變量包括自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量．自變量是指在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人為改變的變量．因變量是指隨自變量變化而變化的變量．無(wú)關(guān)變量是指除自變量外，其他對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能造成影響的可變因素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖為小腸上皮細(xì)胞對(duì)葡萄糖和鈉離子的運(yùn)輸過(guò)程示意圖．其中●、▲的個(gè)數(shù)代表分子（離子）的濃度．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问竭M(jìn)入此細(xì)胞，需要消耗 ATP
B．葡萄糖通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式從此細(xì)胞中運(yùn)出，不需要消耗 ATP
C．載體■和載體◆的單體相同，但結(jié)構(gòu)有差異
D．鈉離子通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入此細(xì)胞，需要消耗 ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖表示人體內(nèi)某種消化酶在體外最適溫度條件下，反應(yīng)物濃度對(duì)酶催化反應(yīng)速率的影響，據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．在A點(diǎn)時(shí)，限制反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物的濃度
B．在其他條件不變的情況下，在C點(diǎn)時(shí)，往反應(yīng)物中加入少量同樣的酶，反應(yīng)速率不變
C．如果在A點(diǎn)時(shí)，溫度再提高5℃，則反應(yīng)速率上升
D．在C點(diǎn)時(shí)，限制反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物的濃度和酶的濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（　�。�
A．細(xì)胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
B．隨著細(xì)胞分化的進(jìn)行，細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化
C．細(xì)胞分化在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度
D．高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核保持著全能性

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖。下列關(guān)于其結(jié)構(gòu)及功能的敘述，正確的是

A．①屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)

B．②是遺傳物質(zhì)DNA和RNA的載體

C．③與蛋白質(zhì)的合成無(wú)關(guān)

D．④有利于DNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是鐮刀形細(xì)胞貧血癥原因的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中的①、②、③表示的過(guò)程分別是轉(zhuǎn)錄、翻譯、復(fù)制，它們分別在細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞核、核糖體和細(xì)胞核中進(jìn)行．
（2）指出④⑤⑥處分別代表的三個(gè)堿基序列：④GTA、⑤CAT、⑥GUA．
（3）⑦和⑧代表的氨基酸分別是谷氨酸、纈氨酸．
（4）從圖解可知，由于DNA分子的一個(gè)堿基T變成了A，最終導(dǎo)致合成的血紅蛋白異常，這種改變稱作基因突變．
（5）由于血紅蛋白分子的改變，導(dǎo)致紅細(xì)胞容易破裂，造成溶血性貧血，甚至引起死亡，這說(shuō)明基因突變一般是有害的．

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