下列現(xiàn)代生物科技的應(yīng)用中,不需要進(jìn)行檢測與篩選的是
A.利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“蘿卜—甘藍(lán)”
B.將鼠的骨髓瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞融合,制備單克隆抗體
C.對植物的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得脫毒苗
D.將抗蟲基因?qū)胫参锛?xì)胞,培育具有抗蟲特性的新植株
C
【解析】
試題分析:植物體細(xì)胞雜交技術(shù)需要篩選出“蘿卜—甘藍(lán)”細(xì)胞,淘汰“蘿卜—蘿卜”和“甘藍(lán)—甘藍(lán)”細(xì)胞;單克隆抗體制備需要篩選出雜交瘤細(xì)胞,淘汰“骨髓瘤—骨髓瘤”和“B-B”細(xì)胞;莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)直接獲得脫毒苗,不要篩選;基因工程需要篩選成功導(dǎo)入和表達(dá)目的基因的受體細(xì)胞.故C正確。
考點(diǎn):本題考查現(xiàn)代生物科技的應(yīng)用相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。
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科目:高中生物 來源:2015屆福建泉州十五中高二上期期末測試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述,正確的是 ( )
A.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于無機(jī)環(huán)境
B.植物都通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
C.信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級(jí)向高營養(yǎng)級(jí)傳遞
D.信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系
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科目:高中生物 來源:2015屆福建四地六校高二下期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
基因治療是指 ( )
A.對有基因缺陷的細(xì)胞提供營養(yǎng),從而使其恢復(fù)正常,達(dá)到治療疾病的目的
B.把健康的外源基因?qū)氲接谢蛉毕莸募?xì)胞中,達(dá)到治療疾病的目的
C.運(yùn)用人工誘變的方法,使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變恢復(fù)正常
D.運(yùn)用基因工程技術(shù),把有缺陷的基因切除,達(dá)到治療疾病的目的
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科目:高中生物 來源:2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷(解析版) 題型:綜合題
胚胎工程是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的動(dòng)物繁育技術(shù),可在畜牧業(yè)和制荮業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用,據(jù)圖回答。
(1)圖示過程中用______處理良種母牛以獲取更多的卵母細(xì)胞,圖中過程A稱為_______.
(2)在體外培養(yǎng)受精卵時(shí),除了給予一定量的O2以_________ ,還需要提供______氣體以_________ 。
(3)為研制能夠產(chǎn)生人類干擾素的牛乳腺生物反應(yīng)器,需將目的基因?qū)伺J芫,最常用的載體是________;獲得轉(zhuǎn)基因母牛后,如果______ 即說明目的基因已經(jīng)表達(dá)。
(4)為使人類干擾素基因在后代中長期保留,可將轉(zhuǎn)基因牛體細(xì)胞的_______ 轉(zhuǎn)入______ 細(xì)胞中構(gòu)成重組細(xì)胞,使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個(gè)體,該技術(shù)稱為 ___________
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科目:高中生物 來源:2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
加拿大的荷斯坦奶牛每年產(chǎn)奶量可達(dá)10 t以上。我國引進(jìn)的1 000頭牛胚胎,是由荷斯坦公牛的精子和荷斯坦母牛的卵細(xì)胞受精后形成的,并移植到黑龍江當(dāng)?shù)氐氖荏w牛中。這些牛產(chǎn)下的牛犢育成后,可替代年產(chǎn)量不足3 t的當(dāng)?shù)啬膛。這些牛犢的優(yōu)良性狀
A.只來自荷斯坦公牛
B.只來自荷斯坦母牛
C.來自荷斯坦公牛和母牛
D.來自黑龍江當(dāng)?shù)啬膛?/p>
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科目:高中生物 來源:2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的表述,錯(cuò)誤的是
A.外植體可以來自于植物的任何細(xì)胞
B.以花粉作為外植體可得到單倍體植株
C.培養(yǎng)應(yīng)在無菌條件下進(jìn)行
D.不同階段的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素和生長素的比例不同
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科目:高中生物 來源:2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
北極比目魚中有抗凍基因,其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列,該序列重復(fù)次數(shù)越多,抗凍能力越強(qiáng),下圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過程示意圖,有關(guān)敘述正確的是
A.過程①獲取的目的基因,可用于基因工程和比目魚基因組測序
B.多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達(dá)的新基因,不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白,
C.過程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選
D.應(yīng)用DNA探針技術(shù),可以檢測轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)
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科目:高中生物 來源:2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
天然的玫瑰沒有藍(lán)色花,這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的B基因,而開藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的B基因。現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰,下列說法不正確的是
A.利用DNA連接酶將B基因與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞
B.利用限制性核酸內(nèi)切酶從矮牽牛的基因組文庫中獲取B基因
C.提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA,再進(jìn)行擴(kuò)增
D.將B基因直接導(dǎo)入大腸桿菌,然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高三8月理科綜合試卷生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(12分)據(jù)圖回答問題:
Ⅰ.據(jù)右圖:T0-T1表示的是適宜條件下生長的小球藻葉綠體([H]、ADP、C3或C5)中某兩種化合物的含量, T1-T3則表示改變其生長條件后兩種化合物的含量變化。
(1)若T1時(shí)刻降低了培養(yǎng)液中NaHCO3的濃度,則物質(zhì)A、B分別指的是________。
(2)若T1時(shí)刻降低了光照強(qiáng)度,則物質(zhì)A、B分別指的是________。
Ⅱ.某植物在停止供水和恢復(fù)供水條件下,氣孔開度(氣孔開放程度)與光合速率的變化如圖所示。請回答:
(1)在適宜的溫度下,圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比,光飽和點(diǎn)低的是______點(diǎn),其主要原因是_______________________________________。
(2)停止供水一段時(shí)間后,葉片發(fā)黃,原因是_____________________________。此時(shí)類囊體結(jié)構(gòu)破壞,提供給暗反應(yīng)的______________減少。
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