下列敘述正確的是( 。
A、在沒(méi)有自然選擇的情況下,種群的基因頻率仍有可能發(fā)生改變
B、隨機(jī)分布屬于群落的空間結(jié)構(gòu)
C、火災(zāi)過(guò)后的草原進(jìn)行的演替是初生演替
D、利用生物信息素誘捕害蟲屬于化學(xué)防治
考點(diǎn):基因頻率的變化,群落的演替,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題:
分析:在理想狀態(tài)下,各等位基因的頻率和等位基因的基因型頻率在遺傳中是穩(wěn)定不變的,即保持著基因平衡.該理想狀態(tài)要滿足5個(gè)條件:①種群足夠大;②種群中個(gè)體間可以隨機(jī)交配;③沒(méi)有突變發(fā)生;④沒(méi)有新基因加入;⑤沒(méi)有自然選擇.種群的空間特征包括隨機(jī)性、成群型和均勻型.群落演替分為初生演替(如火山巖上進(jìn)行的演替)和次生演替(如火災(zāi)過(guò)后的草原進(jìn)行的演替).生物防治方法包括:利用基因工程技術(shù)培育抗蟲植物;利用生物信息素誘捕害蟲;適當(dāng)引入天敵等.據(jù)此答題.
解答: 解:A、在沒(méi)有自然選擇的情況下,種群的基因頻率仍有可能發(fā)生改變,如發(fā)生基因突變,A正確;
B、隨機(jī)分布屬于種群的空間結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;
C、火災(zāi)過(guò)后的草原進(jìn)行的演替是次生演替,C錯(cuò)誤;
D、利用生物信息素誘捕害蟲屬于生物防治,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因頻率、種群的特征、群落演替和生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞,要求考生掌握影響基因頻率的因素;識(shí)記種群的空間特征和數(shù)量特征,能和群落的特征進(jìn)行區(qū)分;識(shí)記群落演替的類型;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用及應(yīng)用,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪些變異的性狀是不可以遺傳給后代的?( 。
A、體內(nèi)淋巴細(xì)胞的DNA整合了病毒基因的艾滋病患者
B、接受骨髓移植后,血型由O型變成A型的白血病人的A血型
C、父母正常的血友病病人
D、生活在山區(qū)的甲狀腺腫大癥患者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有一瓶酵母菌的葡萄糖液,通入不同濃度的氧氣時(shí),其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示(假定每個(gè)酵母菌利用葡萄糖的速率相同),在氧濃度為a時(shí)發(fā)生的情況是( 。
A、100%酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
B、30%的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
C、60%的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
D、酵母菌停止發(fā)酵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“用高倍顯微鏡觀察線粒體”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)比較中錯(cuò)誤的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)材料可以相同
B、都需要用鹽酸處理實(shí)驗(yàn)材料以促進(jìn)染色劑進(jìn)入細(xì)胞
C、染色劑都需要現(xiàn)配現(xiàn)用
D、都需要利用生理鹽水來(lái)維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)胞的生活狀態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)已學(xué)的知識(shí),分析下列曲線圖,其中說(shuō)法不正確盼是(  )
A、甲圖為某種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線,第l階段種群數(shù)量緩慢增長(zhǎng),第2階段增長(zhǎng)速率先增大后降低
B、乙圖可表示某種哺乳動(dòng)物的離體細(xì)胞的呼吸作用強(qiáng)度受溫度變化的影響
C、丙圖表示給正常小狗實(shí)施垂體切除術(shù)后,隨時(shí)間變化短期內(nèi)小狗血液中三種激素的相對(duì)含量變化,分析可知a可以代表促甲狀腺激素釋放激素
D、丁圖a和b可分別代表植物細(xì)胞質(zhì)壁分離過(guò)程中原生質(zhì)體體積和滲透吸水能力的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物學(xué)家考察某生態(tài)保護(hù)區(qū)后,認(rèn)為當(dāng)?shù)芈谷赫幱谠鲩L(zhǎng)高峰期,預(yù)測(cè)今后還能增長(zhǎng)十幾年才會(huì)停止.動(dòng)物學(xué)家作出這種判斷的信息主要來(lái)自于( 。
A、鹿群的數(shù)量和密度
B、鹿群的年齡組成
C、鹿群的性別比例
D、鹿群的出生率和死亡率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì),圖示部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì),請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)A代表人體內(nèi)環(huán)境中的蛋白質(zhì),任寫兩種蛋白質(zhì)名稱.
 
、
 

(2)B蛋白的存在有助于膜上的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn),需要此蛋白參與的運(yùn)輸方式有
 

(3)C蛋白與特定的分子結(jié)合后,自身的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,引起細(xì)胞內(nèi)一系列變化,從而實(shí)現(xiàn)細(xì)胞信息傳遞功能.激素調(diào)節(jié)中,符合該模式的蛋白質(zhì)稱作
 

(4)E蛋白是ATP水解酶,寫出其所催化的化學(xué)反應(yīng)式
 
  
(5)F蛋白能以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA分子,F(xiàn)蛋白的名稱是.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于突變與進(jìn)化的關(guān)系,以下說(shuō)法正確的是( 。
A、有利的突變太少,不足以作為生物進(jìn)化的原始材料
B、突變可以增加等位基因的數(shù)量,但突變了的基因都是隱性基因
C、基因突變、基因重組和染色體變異常統(tǒng)稱為突變
D、突變的有利與否不是絕對(duì)的,往往因所處環(huán)境的不同而異

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