下列有關(guān)普通光學(xué)顯微鏡的有關(guān)問題錯(cuò)誤的是（　　）
A、視野中一草履蟲位于右方，可適當(dāng)向右移動(dòng)裝片以便更好的觀察
B、如果用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí)，玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用40倍物鏡觀察時(shí)，則玻片與物鏡的距離應(yīng)大于0.5cm
C、當(dāng)用低倍鏡看清物像后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡后卻看不到物像，其原因可能是被觀察的物體未處于視野中央
D、若視野中有一異物，移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后異物不動(dòng)，則異物應(yīng)位于目鏡上
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：在使用高倍顯微鏡時(shí)，首先用低倍鏡找到物象，然后將要觀察的物體移到視野的正中央（在移動(dòng)的過程中要在哪朝哪移），然后再換用高倍鏡．換用高倍鏡后，載玻片與物鏡的距離縮短．
解答： 解：A、由于顯微鏡下的視野中呈的是倒像，視野中觀察目標(biāo)存在于右方，實(shí)際上在載玻片上應(yīng)存在于左方，因此在移動(dòng)裝片時(shí)，應(yīng)向右方移動(dòng)，故A正確；
B、如果用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí)，玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用40倍物鏡觀察時(shí)，則玻片與物鏡的距離應(yīng)小于0.5cm，故B錯(cuò)誤；
C、當(dāng)用低倍鏡看清物像后，在轉(zhuǎn)換成高倍鏡之前，應(yīng)將觀察的目標(biāo)移到視野的正中央，否則會(huì)看不到物像，故C正確；
D、若視野中有一異物，移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后異物不動(dòng)，說明異物不在裝片和物鏡上，則異物應(yīng)位于目鏡上，故D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題屬于簡(jiǎn)單題，著重考查了考生顯微鏡的操作能力，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中要注意顯微鏡操作注意點(diǎn)的積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖A所示）．請(qǐng)回答下列問題：

（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是
 
；裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn)．
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
… 24 29 32 34 …
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
段獲得的．
（3）圖B中e與f相比，e點(diǎn)時(shí)刻C3的合成速率
 
，與b相比，a點(diǎn)形成的原因可能是
 
．為測(cè)定該植物真正光合作用的速率，設(shè)置了對(duì)照組，對(duì)照組置于遮光條件下，其他條件與實(shí)驗(yàn)組相同．測(cè)得單位時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M，對(duì)照組讀數(shù)為N，該植物真正光合作用的速率是
 
．
（4）圖C表示植物在不同光照強(qiáng)度下單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生量的變化．不考慮光照對(duì)溫度的影響，圖C植物在光強(qiáng)為d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞需要從周圍環(huán)境吸收
 
個(gè)單位的CO2．
（5）給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖D所示．當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí)，比較A、B植物的有機(jī)物積累速率MA、MB和有機(jī)物合成速率NA、NB的大小，結(jié)果應(yīng)分別為MA
 
MB、NA
 
NB（填＞、＜或=）．此時(shí)A植物葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中，正確的有（　　）
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)，取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
②研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)用標(biāo)志重捕法
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型
④孟德爾遺傳規(guī)律的研究過程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均用到了假說演繹法
⑤在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低，沾蘸法則正好相反
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí)，最好要選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳�。�
A、①④⑤B、①②⑤
C、②③⑥D、③④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果破除細(xì)胞骨架，動(dòng)物蛋白的分泌速度會(huì)明顯降低，由此可推知細(xì)胞骨架（　　）
A、是一種膜性細(xì)胞器
B、有助于囊泡的運(yùn)輸
C、能促進(jìn)ATP的合成
D、可作為細(xì)胞板的原料

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科目：高中生物 來源： 題型：

家雞起源于原雞，現(xiàn)家雞的年產(chǎn)卵量可達(dá)260個(gè)以上，而原雞年產(chǎn)卵量?jī)H為12個(gè)．“先有（家）雞，還是先有（家雞）蛋？”下列與這一問題相關(guān)的敘述中正確的是（　�。�
A、原雞和家雞可以交配產(chǎn)生可育后代，可見由原雞到家雞并沒有發(fā)生進(jìn)化
B、人工飼養(yǎng)條件能夠滿足原雞多產(chǎn)卵的營(yíng)養(yǎng)需求，從而使產(chǎn)卵量變多
C、遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化的蛋，孵化出了產(chǎn)卵量高的雞，并被人工選擇
D、由原雞到家雞，是定向的自然選擇使原雞種群基因頻率發(fā)生定向改變的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜的運(yùn)輸方式．有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、若是根毛細(xì)胞的細(xì)胞膜，通過中耕松土可促進(jìn)A物質(zhì)的吸收
B、若是人體心肌細(xì)胞膜，b和c過程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是CO2、02
C、若是突觸前膜，可通過d方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D、動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B組成的結(jié)構(gòu)厚度變小，說明其具有選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列的哪一種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式與其他三種方式不同（　�。�
A、根吸收礦質(zhì)元素
B、紅細(xì)胞吸收鉀離子，排出鈉離子
C、小腸對(duì)鈣的吸收
D、漿細(xì)胞分泌抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為體液免疫示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是 （　�。�
A、①②過程都需要細(xì)胞膜糖被的參與，⑤過程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
B、骨髓造血干細(xì)胞可分化成B細(xì)胞，不能分化成T細(xì)胞
C、一個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞可以產(chǎn)生多種相應(yīng)的抗體
D、機(jī)體再次受到同種抗原刺激可在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng)，因?yàn)棰圻^程可迅速完成

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是神經(jīng)一體液一免疫共同調(diào)節(jié)的結(jié)果．如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、若③為神經(jīng)遞質(zhì)，作用于突觸后膜，則一定引起下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮
B、若⑤代表某種免疫活性物質(zhì)，則⑤一定是由效應(yīng)B（漿）細(xì)胞產(chǎn)生的抗體
C、若某抗體與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合導(dǎo)致患者肌肉萎縮，則該疾病屬于免疫缺陷病
D、若⑧表示促甲狀腺激素釋放激素，則該激素的靶細(xì)胞一定是垂體細(xì)胞

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