【題目】—個(gè)動(dòng)物精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)可形成4個(gè)四分體,則次級(jí)精母細(xì)胞后期的染色體、染色單體、核DNA分子數(shù)依次是
A. 4、8、8 B. 4、0、8
C. 8、0、8 D. 8、16、16
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 刺激神經(jīng)纖維中部,產(chǎn)生的興奮沿神經(jīng)纖維向兩側(cè)傳導(dǎo)
B. 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是由興奮部位至未興奮部位
C. 神經(jīng)纖維的興奮以局部電流的方式在神經(jīng)元之間單向傳遞
D. 在神經(jīng)纖維膜外,局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列屬于生命系統(tǒng)最基本結(jié)構(gòu)層次的是
A. 小河中的一條魚 B. 人體的一個(gè)表皮細(xì)胞
C. 一片山林中所有的蛇 D. 池塘周圍的農(nóng)田
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示不同化學(xué)元素所組成的化合物,以下說法不正確的是
A. 若圖中①為某種大分子的組成單位,則①最可能的是氨基酸
B. 若②是良好的儲(chǔ)能物質(zhì),則②是脂肪
C. 若③為大分子物質(zhì),且能儲(chǔ)存遺傳信息,則③一定是DNA
D. 若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成的化合物b如圖所示.下列相關(guān)敘述正確的有( 。
A.若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B.若a為核糖,則b為DNA的基本組成單位
C.若m為尿嘧啶,DNA中不含b這種化合物
D.若由b構(gòu)成的核酸能被砒羅紅染成紅色,則a為脫氧核糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成可表示如下:
(1)A的功能的多樣性是由A的________的多樣性決定的。寫出各字母代表的物質(zhì)的名稱A1______、A3________。
(2)c的名稱為________,C1的名稱為________。
(3)B是主要的能源物質(zhì),則b是________。
(4)A是由a經(jīng)________反應(yīng)形成的,請(qǐng)寫出a的結(jié)構(gòu)通式:__________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示下列名詞的關(guān)系圖.其中1、2、3分別是( )
A.脫氧核糖核酸、核糖核酸、核酸
B.染色體、DNA,基因
C.脂質(zhì)、脂肪、磷脂
D.原核生物、水綿、細(xì)菌
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在細(xì)胞有絲分裂過程中,姐妹染色單體形成和分開的兩個(gè)時(shí)期依次是( 。
A. 間期和末期 B. 間期和后期
C. 前期和后期 D. 前期和末期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是綠藻光合作用過程的簡(jiǎn)圖,圖乙是綠藻氧氣釋放速率相對(duì)值與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖丙為25℃條件下,將綠藻置于密閉玻璃容器中,每2h測(cè)一次CO2濃度變化情況(假設(shè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度恒定).回答下列問題:
(1)圖甲中吸收光能的色素位于葉綠體的 , 細(xì)胞利用D的具體場(chǎng)所是 .
(2)圖乙中光照強(qiáng)度相對(duì)值大于7時(shí),限制光合作用的主要環(huán)境因素是 . 該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊翊_定葉綠體產(chǎn)生O2的最大速率相對(duì)值? . 若能,最大值為多少?若不能,請(qǐng)說明理由. .
(3)圖丙所示實(shí)驗(yàn)中有2小時(shí)是沒有光照的,這個(gè)時(shí)間段是h,實(shí)驗(yàn)12小時(shí)后綠藻干重變化情況是 .
(4)圖丙實(shí)驗(yàn)過程中4~6h平均光照強(qiáng)度(填“小于”、“等于”或“大于”)8~10h平均光照強(qiáng)度,判斷依據(jù)是 .
(5)將盛有適量綠藻和培養(yǎng)液的密閉容器放到適宜光照的環(huán)境中,若給該密閉容器中的植物提供H218O,一段時(shí)間后植物幼苗內(nèi)出現(xiàn)了C6H1218O6 , 請(qǐng)用分子式、箭頭、文字簡(jiǎn)要表示該過程(文字表示生理活動(dòng)) .
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