(12分)某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有興趣，設(shè)計了如下實驗：探究單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了？

(1)某同學(xué)研究植物向光性的原因時，進行了示意圖1所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是______________，試分析獲得這一結(jié)論的理由__________________________________。

(2)另一同學(xué)做了示意圖2所示的實驗設(shè)計，將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2乙)，一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。

①若乙中胚芽鞘的長度關(guān)系為　　　　　　　，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了。

②若乙中胚芽鞘的長度關(guān)系為　　　　　　　，說明單側(cè)光使生長素分解了。

 

(1)單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)移到背光側(cè)運輸　示意圖1中向光側(cè)的生長素若被分解，則乙圖中植物也將生長并彎向光源　(2)①C<A=B<D�、贑<A=B=D

 

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相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2010年福建省上杭一中高一第二學(xué)期半期考試生物試題 題型：綜合題

（10分,每格2分）某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下實驗來探究單側(cè)光使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，還是單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了？
（1）某同學(xué)研究植物向光性的原因時，進行了下圖所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是：                                                              ；試分析獲得這一結(jié)論的理由：                                              

（2）另一同學(xué)做了下圖所示的實驗，將經(jīng)過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。

①若胚芽鞘的長度關(guān)系為                    ，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；
②若胚芽鞘的長度關(guān)系為                    ，說明單側(cè)光將生長素分解了。
③右圖為溫特實驗示意圖，它證明了                                          

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科目：高中生物 來源：2014屆湖南省高三8月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(12分)某科研小組為探究植物光合作用速率的變化，設(shè)計了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖A所示）。

⑴將該裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是_____     _和         ；裝置刻度管中液滴移到最右點是在一天中的________點。 

⑵在實驗過程中某段光照時間內(nèi)，記錄液滴的移動，獲得以下數(shù)據(jù)：

每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)

……

24

29

32

34

……

該組實驗數(shù)據(jù)是在B曲線的____________段獲得的。

⑶如果要測定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對照實驗？如何處理實驗數(shù)據(jù)？

對照實驗：___________________________________________________________________。

真正光合作用的速率=_______________。（若在單位時間內(nèi)實驗組讀數(shù)為M，對照組讀數(shù)為N，不考慮正負符號）

 

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科目：高中生物 來源：2014屆廣東汕頭高二下期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

(12分)某校學(xué)生在開展研究性學(xué)習時，進行人類遺傳病方面的調(diào)查研究。下圖是該校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病(甲病)的系譜圖(顯、隱性基因用D、d表示)。請分析回答:

(1)通過               個體可以排除甲病是顯性遺傳病。若Ⅱ4號個體不帶有此致病基因，Ⅲ7和Ⅲ10婚配，后代男孩患此病的概率是            。

(2)若要調(diào)查甲病在人群中的發(fā)病率，需要做到①                                 ，

②                           。

(3)若Ⅱ4號個體帶有甲病致病基因，Ⅲ7是紅綠色盲基因攜帶者(顯、隱性基因用B和b表示)。

①下圖1表示Ⅱ3產(chǎn)生的配子中相關(guān)染色體模式圖，圖2為形成圖1卵細胞過程中減數(shù)第一次分裂后期圖，請寫出Ⅱ3的基因型                ，并在圖2中標注相關(guān)的基因。

②下圖2細胞分裂后，其上半部分形成的細胞名稱是                   。

圖1                              圖2

 

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科目：高中生物 來源：2010年福建省高一第二學(xué)期半期考試生物試題 題型：綜合題

（10分, 每格2分）某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下實驗來探究單側(cè)光使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，還是單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了？

（1）某同學(xué)研究植物向光性的原因時，進行了下圖所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是：                                                               ；試分析獲得這一結(jié)論的理由：                                              

（2）另一同學(xué)做了下圖所示的實驗，將經(jīng)過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。

①若胚芽鞘的長度關(guān)系為                     ，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；

②若胚芽鞘的長度關(guān)系為                     ，說明單側(cè)光將生長素分解了。

③右圖為溫特實驗示意圖，它證明了                                          

 

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