17.在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中:
對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)可以采用抽樣檢測的方法,從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,要將試管輕輕震蕩.如果實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是適當(dāng)稀釋菌液.

分析 采用抽樣檢測法使用血球計(jì)數(shù)板對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),在計(jì)數(shù)時應(yīng)從以下幾方面注意:
1、每天同一時間,各組取出本組的試管,用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌個數(shù),并作記錄,連續(xù)觀察7天.
2、從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,要將試管輕輕震蕩幾下,這樣使酵母菌分布均勻,防止酵母凝聚沉淀,提高計(jì)數(shù)的代表性和準(zhǔn)確性,求得的培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量誤差。
3、如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)對培養(yǎng)液進(jìn)行稀釋以便于酵母菌的計(jì)數(shù).
4、對于壓在方格界線上的酵母菌應(yīng)當(dāng)計(jì)數(shù)同側(cè)相鄰兩邊上的菌體數(shù),一般可采取數(shù)上線不數(shù)下線,數(shù)左線不數(shù)右線的原則處理,另兩邊不計(jì)數(shù).
5、計(jì)數(shù)一個樣品要從兩個計(jì)數(shù)室中計(jì)得的平均數(shù)值來計(jì)算,對每個樣品可計(jì)數(shù)三次,再取其平均值.計(jì)數(shù)時應(yīng)不時地調(diào)節(jié)焦距,才能觀察到不同深度的菌體.按公式計(jì)算每mL(或10mL)菌液中所含的酵母菌個數(shù).
6、血球計(jì)數(shù)板的清潔.血球計(jì)數(shù)板使用后,用自來水沖洗,切勿用硬物洗刷,洗后自行晾干或用吹風(fēng)機(jī)吹干,或用95%的乙醇、無水乙醇、丙酮等有機(jī)溶劑脫水使其干燥.通過鏡檢觀察每小格內(nèi)是否殘留菌體或其他沉淀物.若不干凈,則必須重復(fù)清洗直到干凈為止.

解答 解:對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)可采用抽樣檢測法;從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,要將試管輕輕震蕩幾次,目的是使酵母菌分布均勻.若血球計(jì)數(shù)板的一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)適當(dāng)稀釋菌液,最后計(jì)數(shù)的結(jié)果需乘以稀釋的倍數(shù).
故答案為:
抽樣檢測     將試管輕輕震蕩   適當(dāng)稀釋菌液

點(diǎn)評 本題考查了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)步驟等;還要求考生掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修善,并能根據(jù)題干中的信息答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

列各種生理現(xiàn)象中,沒有直接涉及細(xì)胞間信息交流的是( )

A.精子與卵細(xì)胞的結(jié)合 B.肝細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合胰島素

C.吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌 D.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列各項(xiàng)中,與“神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)系統(tǒng)→羊”的層次一致的是(  )
A.分生區(qū)細(xì)胞→分生組織→根→莖→小麥
B.骨骼肌細(xì)胞→骨骼肌→骨骼→運(yùn)動系統(tǒng)→牛
C.神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)系統(tǒng)→兔子
D.上皮細(xì)胞→上皮組織→胃→小腸→馬

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于免疫的敘述正確的是( 。
①淋巴細(xì)胞只有受到抗原刺激后,才能形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞;
②一種抗原不僅可以和相應(yīng)的抗體結(jié)合,也可以與產(chǎn)生抗體的效應(yīng)細(xì)胞結(jié)合;
③在特異性免疫發(fā)揮作用的主要是淋巴細(xì)胞;
④當(dāng)機(jī)體免疫功能不足或缺乏時,可引起免疫缺陷;
⑤漿細(xì)胞的產(chǎn)生,需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激;
⑥在體液免疫過程中,每個漿細(xì)胞只分泌一種特異性抗體;
⑦當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時,產(chǎn)生的漿細(xì)胞均來自記憶細(xì)胞.
A.①③④⑥B.①④⑥C.②⑤⑦D.②⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動過程,①-⑦代表各種物質(zhì),甲、乙代表兩種細(xì)胞器.圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中,甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大,其中甲增加膜面積主要是通過形成類囊體,乙增加膜面積主要是通過內(nèi)膜向內(nèi)凹陷.
(2)若該綠色植物長時間處于黑暗狀態(tài)中,則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進(jìn)行?不能,原因是缺少光反應(yīng)提供的ATP和[H].
(3)若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時不同光照條件下測得的該植物的光合作用強(qiáng)度.
①圖2中的A點(diǎn)時,圖1中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有乙(線粒體);當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中B-D間,光合作用有機(jī)物的凈積累量為S2-S1(用圖中符號表示),光合作用合成的有機(jī)物的量為S2+S3(用圖中符號表示).
②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時,圖1中“物質(zhì)⑦”的去向是擴(kuò)散到乙和細(xì)胞外(外界、大氣),D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是二氧化碳濃度.
③請?jiān)趫D2中用虛線繪出環(huán)境溫度為30℃時,光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化曲線.

(要求在曲線上標(biāo)明與圖中A、B、C三點(diǎn)對應(yīng)的a、b、c三個點(diǎn)的位置)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.科研人員測得一多肽鏈片段為“-甲硫氨酸-脯氨酸-蘇氨酸-甘氨酸-纈氨酸-”其密碼子分別為:甲硫氨酸(AUG)、脯氨酸(CCU、CCC、CCA)、蘇氨酸(ACU、ACC、ACA)、甘氨酸(GGU、GGA、GGG)、纈氨酸(GUU、GUC、GUA、GUG).控制該多肽鏈合成的相應(yīng)DNA片段為

根據(jù)以上材料,下列敘述正確的是( 。
A.該DNA片段中含有外顯子和內(nèi)含子
B.在基因工程中,限制酶作用于①處,DNA連接酶作用于②處
C.該DNA片段轉(zhuǎn)錄的模板是β鏈
D.若該DNA片段最右側(cè)堿基對T∥A被G∥C不會引起性狀的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.蛋白質(zhì)不具有的生物功能是( 。
A.構(gòu)成細(xì)胞結(jié)構(gòu)B.催化C.調(diào)節(jié)生理代謝D.作為遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.以下關(guān)于人體體溫的描述,錯誤的是( 。
A.人體體溫是指人體內(nèi)部的溫度
B.人體體溫會隨周圍氣溫的變化而有較大的波動
C.同一個人的體溫在一日內(nèi)也有變化,但一般不超過1℃
D.不同人的體溫會因年齡、性別等的不同而存在微小的差異

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.蛋白質(zhì)的合成發(fā)生在(  )
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.核糖體D.高爾基體

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同步練習(xí)冊答案