細(xì)胞內(nèi)有機物的合成離不開各種細(xì)胞器.其中,被比喻為“養(yǎng)料制造的車間”、“產(chǎn)生蛋白質(zhì)的機器”、“脂質(zhì)合成車間”的細(xì)胞器分別是(  )
A、葉綠體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體
C、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體
D、高爾基體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
考點:線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:(1)葉綠體由外膜、內(nèi)膜兩層膜包被,內(nèi)含有幾個到幾十個基粒,每個基粒都是由很多個類囊體(囊狀結(jié)構(gòu))堆疊而成,基粒與基粒之間充滿葉綠體基質(zhì).葉綠體是光合作用的場所,是細(xì)胞內(nèi)養(yǎng)料制造工廠和能量轉(zhuǎn)換器.
(2)核糖體的作用是合成多肽鏈,是產(chǎn)生蛋白質(zhì)的機器,也可以說是蛋白質(zhì)合成場所.
(3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是合成脂質(zhì)的場所.
解答: 解:(1)葉綠體是光合作用的場所,是“養(yǎng)料制造的車間”.
(2)核糖體的作用是合成多肽鏈,是生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器,是蛋白質(zhì)的合成場所.
(3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是合成脂質(zhì)的場所.
故選:A.
點評:本題考查細(xì)胞器的功能,要注意總結(jié):與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器:線粒體和葉綠體;含DNA的細(xì)胞器:線粒體和葉綠體;含色素的細(xì)胞器:葉綠體和液泡;植物特有的細(xì)胞器:葉綠體和液泡;動植物都有但功能不同的細(xì)胞器:高爾基體;與分泌蛋白合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器:核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體;與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器:核糖體、線粒體、中心體(動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞)、高爾基體(植物細(xì)胞).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在研究溫度對凝乳酶催化乳汁凝固的影響實驗中,某同學(xué)進行了如下操作:
I.
試管編號 水浴溫度℃ 凝乳時間而min
A 1O 不凝固
B 20 7.0
C 3O 0.4
D 40 1.5
E 50 4.0
F 60 不凝固
①取6 支潔凈的試管,編上號,并且分別注入2mL 新鮮乳汁.
②將6 支試管分別放入不同水浴溫度下,維持各自的溫度5min.
③在6 支試管中各注入1mL 新鮮凝乳酶溶液,搖勻后,在各自的水浴溫度下保溫.
④觀察記錄凝乳所需時間.結(jié)果如右表所示.請回答:
( l )將裝有凝乳酶和新鮮乳汁的A、F 兩支試管在各自的水浴溫度下保溫20分鐘后,同時轉(zhuǎn)入40℃的水浴溫度下保溫,兩支試管內(nèi)的反應(yīng)為:
A
 
;F
 

( 2 )根據(jù)以上所有實驗結(jié)果的分析,可以得出哪些實驗結(jié)論?
 

II.受上述實驗的啟發(fā),某同學(xué)設(shè)計了一個在室溫20℃條件下,證明pH 影響過氧化氫酶催化過氧化氫分解的實驗方案.
實驗材料和用具:(略)
實驗方法和步驟:
①取3 支潔凈的試管,編上號(A、B、C ).
②向3 支試管分別注入體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液.
③向3 支試管分別注入新鮮的家雞肝臟研磨液(其內(nèi)含有過氧化氫酶).
④向3 支試管分別注入蒸餾水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液.
⑤堵住試管口,輕輕振蕩這3 支試管,使試管內(nèi)的物質(zhì)混合均勻.
⑥將點燃但無火焰的衛(wèi)生香分別放入3 支試管內(nèi)液面的上方,觀察哪支衛(wèi)生香燃燒猛烈.該實驗方案經(jīng)過其他同學(xué)參與討論后,一致認(rèn)為:
( 3 )實驗步驟出現(xiàn)了明顯的錯誤.最佳的實驗步驟應(yīng)該是:①→
 
 
 
 
 

( 4 )實驗方法上也有一處錯誤.在整個實驗過程中,應(yīng)注意:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

蘿卜與甘藍的染色體組數(shù)不同,蘿卜和甘藍雜交得到的種子一般是不育的,但偶爾會發(fā)現(xiàn)個別種子種下去能產(chǎn)生可育的后代,最可能的原因是( 。
A、基因的自由組合
B、染色體加倍
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物開花與開花激素有關(guān).1937年,俄國學(xué)者提出了“成花素”假說,認(rèn)為植物葉片接受光刺激后,能合成成花素,成花素經(jīng)過遠程運輸?shù)竭_芽的頂端,誘導(dǎo)花器官的形成.70年后,人們才檢測到成花素的化學(xué)本質(zhì),是一種叫做FT的蛋白質(zhì).以下說法正確的是( 。
A、成花素廣泛存在于種子植物中
B、植物開花是基因選擇性表達的結(jié)果
C、同位素標(biāo)記法可獲得成花素合成和運輸途徑的直接證據(jù)
D、FT基因只存在于植物葉片中而不存在于芽中

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用過程中,光能轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能發(fā)生在( 。
A、光反應(yīng)中
B、暗反應(yīng)中
C、光反應(yīng)和暗反應(yīng)中
D、光反應(yīng)或暗反應(yīng)中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用小球藻進行光合作用實驗的示意圖.圖中A物質(zhì)和B物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比( 。
A、1:2B、8:9
C、2:1D、9:8

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科目:高中生物 來源: 題型:

不屬于利用生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞在生產(chǎn)中的應(yīng)用措施的是( 。
A、利用人工合成的植物化學(xué)信息素吸引昆蟲前來,提高傳粉率和結(jié)實率
B、利用昆蟲的趨光性,誘捕有害昆蟲
C、適當(dāng)延長光照時間,提高家禽產(chǎn)蛋量
D、利用人工合成的植物生長調(diào)節(jié)劑對植物進行保花保果

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等動物一個表皮細(xì)胞發(fā)生有絲分裂過程中染色單體交換的示意圖,其中D和d、E和c、F和f表示某對同源染色體上的三對等位基因.該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后,產(chǎn)生子代表皮細(xì)胞的基因型不可能是(  )
A、DdEeFf
B、DdEeFF
C、DdEeff
D、DDEeFf

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示正常情況下溶酶體所含物質(zhì)及其內(nèi)、外環(huán)境的pH值等,下列哪項敘述與溶酶體不相符合( 。
A、保持pH值的穩(wěn)定需要消耗三磷酸腺苷
B、被溶酶體分解的產(chǎn)物都要排出細(xì)胞外
C、溶酶體能吞噬并殺死某些入侵的病毒
D、其膜上具有特異性轉(zhuǎn)運H+的載體蛋白

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