A. | 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn) | B. | 薩頓的蝗蟲實(shí)驗(yàn) | ||
C. | 摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn) | D. | 道爾頓關(guān)于人類紅綠色盲的研究 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:A、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出了基因分離和自由組合規(guī)律,沒有證明基因位于染色體上,A錯(cuò)誤;
B、薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上的假說,B錯(cuò)誤;
C、摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上,C正確;
D、道爾頓關(guān)于人類紅綠色盲的研究沒有證明基因位于染色體上,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,對(duì)于此類試題,需要考生掌握不同科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、采用的實(shí)驗(yàn)方法、觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等知識(shí),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•黃石校級(jí)期末)下列跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?dòng)中,屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖牵?)
A.酒精進(jìn)入胃黏膜細(xì)胞
B.二氧化碳由靜脈血進(jìn)人肺泡內(nèi)
C.輪藻細(xì)胞從周圍水環(huán)境中吸收K+
D.紅細(xì)胞吸收葡萄糖
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時(shí),部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落 | |
B. | 調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),用誘蟲器采集小動(dòng)物時(shí)沒有打開電燈 | |
C. | 樣方法調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時(shí),樣方線上的個(gè)體都被統(tǒng)計(jì)在內(nèi) | |
D. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查鼠的種群密度時(shí),標(biāo)志物太醒目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生 | |
B. | 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性比較低 | |
C. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)使廢物資源化,提高了能量的轉(zhuǎn)化效率,減少了環(huán)境污染 | |
D. | 生態(tài)學(xué)的基本原理是發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要理論基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙酮酸的生成 | B. | 丙酮酸的轉(zhuǎn)化 | C. | 乳酸的生成 | D. | CO2的生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ④⑤⑥ | C. | ③④⑥ | D. | ①⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | d過程是在胚狀結(jié)構(gòu)外包裹人工胚乳和人工種皮制成人工種子 | |
B. | c過程發(fā)生了再分化,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程 | |
C. | b過程發(fā)生了脫分化,在此過程中植物激素不發(fā)揮作用 | |
D. | 人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合子的雜交后代一定是純合子 | |
B. | 雜合子的自交后代仍是雜合子 | |
C. | 純合子中不含隱性基因 | |
D. | 純合子與雜合子的雜交后代中一定有雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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