將相同的四組馬鈴薯?xiàng)l分別浸入四種溶液，一小時(shí)后測(cè)定薯?xiàng)l質(zhì)量變化的百分率，結(jié)果如表．下列敘述中正確的是（　�。�
溶　液ⅠⅡⅢⅣ
質(zhì)量變化率+8%-6%-4%0%
A、Ⅳ可能是蒸餾水
B、Ⅱ的濃度較Ⅲ低
C、Ⅳ的濃度最高
D、Ⅰ的濃度最低
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：根據(jù)題意和圖表分析可知：成熟植物細(xì)胞可看作一個(gè)滲透系統(tǒng)，它可發(fā)生滲透吸水或失水．據(jù)滲透作用原理可知，Ⅰ溶液中的馬鈴薯?xiàng)l吸收水，Ⅱ、Ⅲ溶液中馬鈴薯?xiàng)l失水，Ⅳ中無明顯變化，吸水和失水處于動(dòng)態(tài)平衡，則外界溶液濃度大小為Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅳ＞Ⅰ．
解答： 解：A、IV溶液中馬鈴薯?xiàng)l質(zhì)量不變，說明細(xì)胞液濃度等于外界溶液濃度，因而不可能是蒸餾水，A錯(cuò)誤；
B、Ⅱ、Ⅲ溶液中馬鈴薯?xiàng)l失水，且Ⅱ中的馬鈴薯?xiàng)l失水比Ⅲ的多，Ⅱ溶液濃度比Ⅲ溶液濃度高，B錯(cuò)誤；
C、Ⅳ中無明顯變化，既不吸水也不失水，其溶液濃度與馬鈴薯?xiàng)l細(xì)胞液濃度相當(dāng)，C錯(cuò)誤；
D、Ⅰ溶液中的馬鈴薯?xiàng)l吸水質(zhì)量增加，Ⅰ溶液濃度最低，可能是蒸餾水，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析表格和得出結(jié)論的能力，解題的關(guān)鍵是理解滲透作用水分的運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛龋?/div>
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，不屬于達(dá)爾文進(jìn)化的內(nèi)容的一項(xiàng)是（　�。�
A、同一物種的成員在許多特性上有變異
B、表現(xiàn)型不適于其環(huán)境的后代會(huì)死亡
C、生物體會(huì)產(chǎn)生比其環(huán)境所能維持的個(gè)體數(shù)多的后代
D、變異是由環(huán)境的選擇作用所引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，其中數(shù)字代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，字母表示生理過程，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）圖中物質(zhì)X是
 
；圖中4表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）圖中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）．
（3）光合作用暗反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所是
 
（填數(shù)字標(biāo)號(hào)），它需要光反應(yīng)為之提供的物質(zhì)是
 
．
（4）若將新鮮葉片放在特殊的裝置內(nèi)，給予不同強(qiáng)度的光照（其他條件保持相同且適宜），測(cè)得氧氣釋放速率如下表所示．
光照強(qiáng)度（klx）02468101214
O2（mg/100cm2?h）-202610121212
該葉片呼吸作用吸收O2的速率是
 
（mg/100cm2?h）．當(dāng)光照強(qiáng)度為6klx時(shí)，則葉綠體中O2的去向是
 
（填字母）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)有（　�。�
A、C6H12O6、NADPH、ATP
B、NADPH、CO2、ATP
C、NADPH、O2、ATP
D、C6H12O6、CO2、H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“-○-＜”表示從樹突到胞體，再到軸突末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖）．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，圖乙是圖甲中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（3）若刺激圖丙中b點(diǎn)，圖中
 
（填字母）點(diǎn)可產(chǎn)生興奮．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科技的進(jìn)步，人們可以快速高效地進(jìn)行植物繁殖．下圖分別表示菊花的嫩枝和月季花藥的離體過程，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）菊花組織培養(yǎng)時(shí)，生長(zhǎng)旺盛的嫩枝在接種到培養(yǎng)基之前，必須進(jìn)行
 
處理，整個(gè)組織培養(yǎng)過程中需要進(jìn)行
 
操作，并控制好各個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)條件．培養(yǎng)月季花藥時(shí)，選取處于
 
期的花粉成功率最高．確定花粉的發(fā)育時(shí)期，最常用的方法是
 
．
（2）在培養(yǎng)嫩枝組織和花粉的培養(yǎng)基中都要加入一定的植物激素，生長(zhǎng)素用量比細(xì)胞分裂素用量比值高時(shí)，有利于
 
的分化．比值適中時(shí)，促進(jìn)
 
的形成
（3）圖中的B過程除供應(yīng)必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素外，還需要給予
 
，因?yàn)橛鷤M織形成幼小植物后，植物會(huì)合成
 
進(jìn)行光合作用．
（4）月季的花藥培養(yǎng)與菊花的嫩枝組織培養(yǎng)不同，從植物產(chǎn)生的途徑來說，花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外，還可以通過
 
階段發(fā)育而來，這兩種發(fā)育途徑的不同主要取決與
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為發(fā)生在生物體細(xì)胞中的一系列生理過程示意圖，①～⑥表示生理過程，A～E表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若該細(xì)胞為原核細(xì)胞，則圖中不可能發(fā)生的過程是（填序號(hào)）
 
．若為果蠅的體細(xì)胞，則細(xì)胞中合成mRNA的場(chǎng)所在
 
（填字母）中．
（2）直接決定⑦中氨基酸種類和順序的是
 
．在同一植物體的不同部位的細(xì)胞中，⑦的種類不同，根本原因是
 
．
（3）若④為參與有氧呼吸第三階段的酶，則④進(jìn)入線粒體中體現(xiàn)了線粒體膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（4）科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)．分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜，破壞細(xì)胞膜最常用、最簡(jiǎn)便的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答下面的問題．

（1）上式表示的是
 
．
（2）①表示
 
過程，是在
 
中按照
 
原則完成的．
（3）②表示
 
過程，此過程所需的原材料是
 
．
（4）③表示
 
過程，此過程是以信使RNA為模板，由
 
將相對(duì)應(yīng)的氨基酸安放在特定的位置．
（5）④表示
 
過程，是在
 
催化作用下進(jìn)行的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于減數(shù)分裂和受精作用的意義的是（　�。�
A、有利于生物的生存和進(jìn)化
B、維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定
C、能夠基本保持親本的一切遺傳性狀
D、對(duì)于生物的遺傳和變異具有十分重要的意義

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