I.(每空1分,共l0分)右圖是植物體細(xì)胞雜交過程示意圖。據(jù)圖分析回答:

   (1)圖中的④過程是____,目前最常用的方法是____。

   (2)②過程的發(fā)生,常用的化學(xué)方法是用____誘導(dǎo),該過程依賴細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點是:________。

   (3)融合成功的標(biāo)志是____,該結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生與細(xì)胞內(nèi)____(細(xì)胞器)有關(guān)。

   (4)③和④過程是一個                的過程,在該過程中,細(xì)胞分裂的主要方式是________。

   (5)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的意義在于:            ,大大擴(kuò)展了可用于雜交的親本組合范圍。

II.(每空2分,共12分)現(xiàn)有一種植物的種子,不知道它的萌發(fā)過程是否與光照有關(guān)。下面是探究此問題的實驗。

   (1)體提出的假設(shè)是:                              。

實驗材料和用品:數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消毒過的種子等。

實驗方案:

①向兩組培養(yǎng)皿中倒入適量的水,每組培養(yǎng)皿中放入100粒種子。

②將一組置于____環(huán)境中,另一組置于____環(huán)境中。培養(yǎng)過程滿足種子萌發(fā)所需的其它條件相同且適宜。

③數(shù)日后,分別統(tǒng)計兩組處理中萌發(fā)種子的數(shù)照,并計算出各皂的發(fā)芽率。

   (2)你預(yù)期(期望得到)的實驗結(jié)果是;

   (3)若兩組的發(fā)芽率無明顯差異,你的實驗結(jié)論是:                  。

   (4)若兩組的發(fā)芽率差異很顯著(或一組絕大部分萌發(fā),另一組未萌發(fā)),你的實驗結(jié)論是:                                         

I(1)去掉細(xì)胞壁  酶解法

   (2)PEG  一定的流動性

   (3)重新長出細(xì)胞壁  高爾基體

   (4)脫分化  再分化  有絲分裂

   (5)克服了遠(yuǎn)源雜交不親和障礙

II(1)假設(shè):該植物種子的萌發(fā)與光照有關(guān)(或與光照無關(guān))

②有光照的  無光照(黑暗)的

   (2)兩組種子的發(fā)芽率差異很顯著(或兩組種子的發(fā)芽率無明顯差異)。實驗預(yù)期應(yīng)與假設(shè)相對應(yīng)。

   (3)該植物種子的萌發(fā)與光照無關(guān)。

   (4)該植物種子的萌發(fā)與光照有關(guān)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2011--2012學(xué)年浙江北侖中學(xué)度第一學(xué)期八校聯(lián)考高三生物試卷 題型:綜合題

(每空1分,共9分)下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點,圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點。請回答下列問題:

(1)一個圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)Sma Ⅰ切割后有       個游離的磷酸基團(tuán),若用EcoR I切割圖2所示外源DNA,可得     個DNA片段。
(2)若對圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越       ,原因是                                    。
(3)用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用Sma Ⅰ切割,原因是          
(4)與只使用EcoR I相比較,使用BamH Ⅰ和Hind Ⅲ兩種限制酶同時處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點在于可以防止                                 。
(5)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入       酶。
(6)重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了                             。
(7)為了從cDNA文庫中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運蛋白基因,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在                                的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達(dá)的初步檢測。

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科目:高中生物 來源:2011--2012學(xué)年浙江北侖中學(xué)度第一學(xué)期八校聯(lián)考高三生物試卷 題型:綜合題

(每空1分,共9分)下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點,圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點。請回答下列問題:

(1)一個圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)Sma Ⅰ切割后有        個游離的磷酸基團(tuán),若用EcoR I切割圖2所示外源DNA,可得      個DNA片段。

 (2)若對圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越        ,原因是                                     。

 (3)用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用Sma Ⅰ切割,原因是           

(4)與只使用EcoR I相比較,使用BamH Ⅰ和Hind Ⅲ兩種限制酶同時處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點在于可以防止                                  。

 (5)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入        酶。

 (6)重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了                              。

(7)為了從cDNA文庫中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運蛋白基因,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在                                 的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達(dá)的初步檢測。

 

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