7．如圖為水平衡調(diào)節(jié)機(jī)理，請(qǐng)據(jù)圖判斷A、B、C依次是（　　）
A．抗利尿激素、渴覺中樞、腎小管B．渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管
C．抗利尿激素、腎小管、渴覺中樞D．渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管

分析 人體的水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程：
（1）當(dāng)人體失水過(guò)多、飲水不足或吃的食物過(guò)咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收增加→尿量減少．同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺（主動(dòng)飲水）．
（2）體內(nèi)水過(guò)多時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓降低→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素減少→腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收減少→尿量增加．

解答 解：細(xì)胞外液滲透壓升高后，下丘腦滲透壓感受器受到刺激，下丘腦合成、垂體釋放的抗利尿激素增多，促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收增加，使尿量減少；同時(shí)大腦皮層（渴覺中樞）產(chǎn)生渴覺．所以圖中A、B、C依次是抗利尿激素、腎小管、渴覺中樞．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合水平衡調(diào)節(jié)機(jī)理的簡(jiǎn)圖，考查水鹽調(diào)節(jié)的過(guò)程，要求考生識(shí)記人體水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程，準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．對(duì)于此類試題，考生可以以流程圖的形成掌握具體的調(diào)節(jié)過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一上期末生物模擬試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是（ ）

A．真核細(xì)胞的核膜上有大量的多種酶，有利于多種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行

B．在電鏡下觀察分裂間期的真核細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體

C．真核細(xì)胞的核膜上有核孔，大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔自由進(jìn)出細(xì)胞核

D．原核細(xì)胞的擬核除沒有核膜外，其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒有差別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）由甲圖可知，對(duì)于同一器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系是在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長(zhǎng)，超過(guò)這一范圍則抑制生長(zhǎng)．
（2）乙圖中a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度，相當(dāng)于甲圖中的④（填序號(hào)）點(diǎn)的濃度，b測(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)．
（3）為驗(yàn)證在單側(cè)光照下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段不是在B段，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程．
Ⅰ．實(shí)驗(yàn)材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側(cè)開口的硬紙盒、薄云母片、光源等．
Ⅱ．如圖丁表示的是該實(shí)驗(yàn)過(guò)程．
Ⅲ．實(shí)驗(yàn)結(jié)果及解釋：①裝置內(nèi)胚芽鞘直立生長(zhǎng)，表明胚芽鞘B段沒有發(fā)生生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸；②③裝置內(nèi)胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)，表明：胚芽鞘A段發(fā)生了生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．減數(shù)分裂中同源染色體配對(duì)形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換．實(shí)驗(yàn)表明，某些生物體的有絲分裂偶爾也會(huì)發(fā)生交換，稱為有絲分裂交換．圖示為某高等動(dòng)物一個(gè)表皮細(xì)胞發(fā)生的有絲分裂交換，其中D和d，E和e，F(xiàn)和f表示某對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因．

（1）請(qǐng)問(wèn)該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后，產(chǎn)生2種或1種基因型的子代表皮細(xì)胞．并分別寫出基因型DdEeFF和DdEeff或DdEeFf．
（2）如果不考慮該生物產(chǎn)生精子時(shí)發(fā)生的交換，那么該生物產(chǎn)生的精子有2種基因型．并寫出基因型DEF和def．
（3）如果細(xì)胞在減數(shù)分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換，你認(rèn)為哪一種分裂方式對(duì)于遺傳多樣性的貢獻(xiàn)更大？減數(shù)分裂的貢獻(xiàn)更大．為什么因?yàn)闇p數(shù)分裂所產(chǎn)生的重組配子能遺傳到下一代，而有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞只是對(duì)個(gè)體的局部有影響．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．對(duì)種子的萌發(fā)和休眠的調(diào)控機(jī)理，目前尚無(wú)定論．最能被人們接受的是Kham和Waters提出的“植物激素三因子”假說(shuō)，其模型如圖所示，其中GA、CK和ABA分別是赤霉素、細(xì)胞分裂素和脫落酸．據(jù)圖可知，下面說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．GA是種子萌發(fā)的必要激素
B．ABA對(duì)GA作用的發(fā)揮起到抑制作用
C．CK在種子萌發(fā)時(shí)起到促進(jìn)ABA的作用
D．在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，以上三種激素具有拮抗作用的是GA與ABA、CK與ABA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于進(jìn)化和自然選擇的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．自然選擇不僅保留有利變異，淘汰不利變異，而且能使有利變異積累起來(lái)
B．自然選擇是進(jìn)化的唯一因素
C．生物在繁殖過(guò)程中直接傳遞給后代的并不是性狀，而是基因
D．種群中具有不同性狀的個(gè)體間在存活率和繁殖率上出現(xiàn)了差異，自然選擇就發(fā)生了

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．雖然念珠藻、乳酸菌和酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能有很大區(qū)別，但是它們（　�。�
A．都能進(jìn)行繁殖和有氧呼吸B．都沒有核膜和染色體
C．都能通過(guò)有絲分裂增加細(xì)胞數(shù)目D．都能進(jìn)行DNA分子的復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系，不正確的是（　　）
A．內(nèi)分泌腺的激素分泌不受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控
B．內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能
C．生物各項(xiàng)生命活動(dòng)一般同時(shí)受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)，但以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主
D．神經(jīng)調(diào)節(jié)具有迅速和準(zhǔn)確等特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為胰島素作用機(jī)理模式圖，GLUT-4是 細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的載體．回答下列問(wèn)題：

（1）胰島素由胰島B細(xì)胞分泌，能促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)葡萄糖氧化分解，合成糖原和轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)．
（2）胰島素可以促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取葡萄糖，據(jù)圖分析，原因是胰島素可促進(jìn)（含GLUT-4的）囊泡與細(xì)胞膜融合，增加細(xì)胞膜上GLUT-4的數(shù)量．
（3）某患者經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，其體內(nèi)胰島素含量正常，但血糖濃度偏高，據(jù)圖分析，可能的原因有胰島素受體受損
細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的載體（GLUT-4）減少或轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞膜的過(guò)程受阻（答出兩點(diǎn)即可）．

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