甲、乙、丙三圖都表示細胞呼吸強度與氧氣濃度的關(guān)系(呼吸底物為葡萄糖).據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲所示細胞的呼吸方式最可能是
 
,如果呼吸強度不能用CO2的釋放量表示,原因是
 
,對于人體來說,成熟的
 
細胞的呼吸方式與此相類似.
(2)圖乙中B點的CO2量來自
 
(填細胞結(jié)構(gòu)),當(dāng)O2濃度達到M點以后,CO2釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是
 

(3)圖丙中無氧呼吸強度開始降為0時對應(yīng)的氧氣濃度為
 
,在此之前二氧化碳釋放量大于氧氣吸收量的原因是
 

(4)丙圖中細胞呼吸對有機物中能量的利用率最低的點對應(yīng)的氧氣濃度是
 

(5)溫室生產(chǎn)過程中,施用有機化肥具有明顯的增產(chǎn)效果.試從碳素營養(yǎng)的角度分析其中的原因是
 
考點:細胞呼吸的過程和意義,有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:該題主要考查了有氧呼吸和無氧呼吸的場所、產(chǎn)物及條件.
解答: 解:(1)甲圖中,呼吸強度不受氧氣濃度影響,只能是無氧呼吸.若呼吸強度不能以CO2的釋放量表示,只可能是該生物的無氧呼吸不產(chǎn)生二氧化碳,對于人來說,成熟紅細胞進行的就是不產(chǎn)二氧化碳的無氧呼吸.
(2)圖乙中B點氧氣濃度為零,其二氧化碳來源只有無氧呼吸,而無氧呼吸場所是細胞質(zhì)基質(zhì),當(dāng)O2濃度達到M點以后,CO2釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是受呼吸酶的量
限制.
(3)圖丙中無氧呼吸強度開為0時,該生物完全有氧呼吸,而完全有氧呼吸時氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,即圖丙中兩個曲線合一,所以兩個曲線開始合一時的氧濃度,即為無氧呼吸強度開始降為0時對應(yīng)的氧氣濃度,也就是Ⅰ,生物呼吸作用二氧化碳釋放量大于氧氣吸收量的原因只能是既進行了產(chǎn)二氧化碳的無氧呼吸,又進行了有氧呼吸.
(4)因為無氧呼吸分解有機物不徹底,細胞呼吸對有機物中能量的利用率最低時應(yīng)該是完全無氧呼吸時,即氧濃度為零時.
(5)土壤中的微生物能分解有機物產(chǎn)生二氧化碳供植物利用,所以溫室生產(chǎn)過程中,施用有機化肥具有明顯的增產(chǎn)效果.
故答案為:
(1)無氧呼吸  該生物的無氧呼吸不產(chǎn)生二氧化碳   紅
(2)細胞質(zhì)基質(zhì)  呼吸酶的量是有限的
(3)Ⅰ既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸
(4)0
(5)土壤中的微生物分解有機物釋放二氧化碳
點評:生物既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸時,二氧化碳釋放量可以大于氧氣吸收量.當(dāng)O2濃度大到一定程度后,限制呼吸作用的內(nèi)因是酶的量.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

毛細血管管壁細胞和毛細淋巴管管壁細胞的內(nèi)環(huán)境分別是( 。
①血液和組織液    ②血漿和組織液    ③淋巴和血漿    ④淋巴和組織液.
A、①④B、②③C、②④D、①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示分泌蛋白的合成、加工和分泌過程,a、b、c、d表示細胞器.下表是其中兩種細胞器的化學(xué)成分.請回答相關(guān)問題:
細胞器蛋白質(zhì)(%)脂質(zhì)(%)核酸(%)
6728微量
59400
(1)圖中物質(zhì)X以
 
方式進入細胞,研究圖示生理過程一般采用的方法是
 

(2)表中甲是
 
(填圖中字母).
(3)圖中屬于生物膜系統(tǒng)的細胞器有
 
(填圖中字母),各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但功能差別較大的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究表明,冠狀病毒的一個變種是非典型性肺炎病的始作俑者.非典型性肺炎還沒有特定的療法.但是,世界各地的醫(yī)務(wù)人員一直在用抗病毒藥物和類固醇藥物治療.醫(yī)生在治療實踐中發(fā)現(xiàn)“非典”病人痊愈后,其血清可用于治療其他“非典”病人.情況如圖1所示,圖中甲、乙、丙等研究正在進行.

(1)如圖1中,治愈的A的血清中因為含有
 
,所以可以用于治療“非典”病人B.
(2)圖1甲研究中合成或生產(chǎn)的物質(zhì)X可以用的方法生產(chǎn)
 

(3)圖1乙研究的目的主要是研究制造出
 
,以給醫(yī)生等許多健康的人群
 
.保護傳染病學(xué)上所稱的
 

(4)如用小鼠
 
細胞與康復(fù)者的某一種
 
細胞融合,所得到的融合細胞就能大量增殖,產(chǎn)生康復(fù)者血清中含有的物質(zhì),可以快速使易感者獲得抗病能力.
(5)如果圖2中為人體體液免疫過程的示意圖.當(dāng)機體再次接觸相同“SARS”病毒時,a、b、c、d四種免疫細胞中,能迅速增殖分化的是
 

(6)在體外試驗中,SARS康復(fù)者的血清對某些SARS病毒的增殖有抑制作用,而對另一些SARS病毒無效,主要原因是
 

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吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用.
 
.(判斷對錯)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物的黃株與綠株由1號染色體上的一對等位基因(T、t)控制.正常情況下,黃株與綠株雜交,子代均為黃株.某研究小組以黃株Ⅰ作父本,在開花后,用γ射線照射其花藥,再將其花粉授粉于母本綠株的雌蕊柱頭上,發(fā)現(xiàn)子代有黃株506株、綠株3株(綠株Ⅱ),為研究綠株Ⅱ出現(xiàn)的原因,讓綠株Ⅱ與正常純合的黃株Ⅲ雜交,F(xiàn)1自交得F2,觀察F2的表現(xiàn)型及比例,并做相關(guān)分析.
(1)假設(shè)一:γ射線照射黃株Ⅰ導(dǎo)致其發(fā)生了基因突變.如果此假設(shè)成立,則F2的基因型為
 
,表現(xiàn)型為
 
,黃株中雜合子占
 

(2)假設(shè)二:γ射線照射黃株Ⅰ導(dǎo)致其1號染色體斷裂,含有基因T在內(nèi)片段丟失(一條染色體片段的缺失不影響個體生存,兩條染色體缺失相同的片段個體死亡).如果此假設(shè)成立,則F1的表現(xiàn)型為
 
,F(xiàn)2存活植株的基因型有
 
種,表現(xiàn)型及比例分別為
 
、
 

(3)為驗證黃株Ⅰ發(fā)生了哪種變異,還可選擇
 
植株的有分裂能力的細胞制成裝片,在顯微鏡下觀察
 

(4)上述雜交實驗中該植株顏色的遺傳
 
(填“遵循”或“不遵循”)孟德爾遺傳定律.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學(xué)實驗中常用普通光學(xué)顯微鏡,試回答:
(1)一個細小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的
 

(2)在光照明亮的實驗室里,用白色洋蔥表皮細胞觀察失水之后的細胞,在顯微鏡視野中能清晰看到細胞壁,但看不清楚細胞膜是否與細胞壁發(fā)生質(zhì)壁分離,為便于判明,此時應(yīng)
 


A.改用凹面反光鏡,放大光圈   B.改用凹面反光鏡,縮小光圈
C.改用平面反光鏡,放大光圈   D.改用平面反光鏡,縮小光圈
(3)在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時,如果要觀察的物像位于視野的左上方,應(yīng)向
 
移動玻片.
(4)如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細胞或組織圖象(D中細胞取自豬的血液).科學(xué)家依據(jù)
 
將細胞分為原核細胞和真核細胞,屬于原核細胞的是
 
(填標(biāo)號).A、B所示細胞都有的細胞器是
 
.提取細胞膜時通常選用D圖中的
 
細胞,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

維甲酸(RA)處理未分化外胚間充質(zhì)細胞后,細胞凋亡的數(shù)量明顯增加,細胞數(shù)量變化情況如圖所示.分析圖中曲線可知維甲酸可能的作用不包括( 。
A、抑制了細胞增殖
B、激活了某些基因
C、促進了細胞凋亡
D、誘導(dǎo)了基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個細胞的模式圖.下列有關(guān)它的敘述中,錯誤的是( 。
A、是藍藻細胞,且能進行光合作用的細胞
B、能進行有氧呼吸的細胞
C、有核孔的細胞
D、有纖維素的細胞

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