下列提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施中,哪一項(xiàng)最合適( 。
A、合理增加物種的種類數(shù)
B、使生產(chǎn)者和消費(fèi)者的數(shù)量保持平衡
C、減少捕食者和寄生生物的數(shù)量
D、限制群落的演替過程
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力,稱為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.該能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).物種數(shù)目越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越大,抵抗力穩(wěn)定性越高.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有相對性,當(dāng)受到大規(guī)模干擾或外界壓力超過該生態(tài)系統(tǒng)自身更新和自我調(diào)節(jié)能力時(shí),便可導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞、甚至引發(fā)系統(tǒng)崩潰.
提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施:1、控制對生態(tài)系統(tǒng)的干擾程度,對生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)適度,不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力;2、人類利用強(qiáng)度大的生態(tài)系統(tǒng),應(yīng)有相應(yīng)的物質(zhì)和能量投入,保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào).據(jù)此分析解答.
解答: 解:A、物種數(shù)目越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越大,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越強(qiáng),A正確;
B、在某生態(tài)系統(tǒng)中,蚱蜢以青草作為生產(chǎn)者,數(shù)量最多;蚱蜢為初級消費(fèi)者,數(shù)量次于青草;青蛙是三級消費(fèi)者,蛇是三級消費(fèi)者,數(shù)量最少,B錯(cuò)誤;
C,生態(tài)系統(tǒng)的成分之間相互制約,相互影響,不能減少其中某些成分的數(shù)量,C錯(cuò)誤;
D,群落演替是逐漸向穩(wěn)定性強(qiáng)的方向發(fā)展,限制演替過程不合適,D錯(cuò)誤.
故選:A
點(diǎn)評:解答此類題目的關(guān)鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與生物種類數(shù)量有關(guān).人類活動(dòng)只有尊重生態(tài)規(guī)律,才維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)孟德爾的“假說-演繹法”的敘述中不正確的是( 。
A、在“一對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)”中提出了遺傳因子的說法
B、“測交實(shí)驗(yàn)”是對推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)
C、“生物性狀是由遺傳因子決定的;體細(xì)胞中遺傳因子成對存在;配子中遺傳因子成單存在;受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于演繹的內(nèi)容
D、“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:([]填數(shù)字)
(1)若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器,則為
 
細(xì)胞.
(2)若為洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,與滲透吸水能力直接有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
],它的質(zhì)壁分離狀態(tài)與初始狀態(tài)相比,顏色變
 
.(填深或淺)
(3)14是
 
層膜結(jié)構(gòu).
(4)性激素合成的“車間”是[
 
].
(5)核膜、[
 
]
 
以及細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱為生物膜系統(tǒng).目前,被大多數(shù)人所接受的關(guān)于生物膜的分子結(jié)構(gòu)模型是
 
,其功能特點(diǎn)是具有
 
性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是幾個(gè)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn),對其結(jié)果的敘述不正確的是( 。
A、給水稻提供14CO2,則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)有可能出現(xiàn)14C2H5OH
B、給水稻提供14CO2,則14C的轉(zhuǎn)移途徑大致是:14CO214C3→(14CH2O)
C、利用含14N的培養(yǎng)基培養(yǎng)15N的硝化細(xì)菌,硝化細(xì)菌所有DNA中都有15N
D、給小白鼠提供15N的氨基酸,則在其唾液中可以檢測到放射性

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科目:高中生物 來源: 題型:

礦山廢棄地生態(tài)修復(fù)工程的關(guān)鍵是( 。
A、優(yōu)先選擇農(nóng)作物以提高經(jīng)濟(jì)效益
B、選擇合適的養(yǎng)殖動(dòng)物以增加物種多樣性
C、植被恢復(fù)和土壤微生物群落的重建
D、盡可能依靠自然演替恢復(fù)其生態(tài)功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示在適宜的光照條件下某高等植物的一個(gè)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過程,下列分析正確的是( 。
A、小麥的維管束鞘細(xì)胞中可以進(jìn)行①~④的全部過程
B、過程②和④分別在線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成
C、細(xì)胞內(nèi)持續(xù)伴隨著“光能→…→熱能”的轉(zhuǎn)換
D、過程③中[H]被氧化后的產(chǎn)物會(huì)繼續(xù)為葉綠素a提供電子

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科目:高中生物 來源: 題型:

由一分子五碳糖(a)、一分子磷酸和一分子含氮堿基(b)構(gòu)成了化合物(c),對a、b、c的準(zhǔn)確敘述是( 。
A、a是核糖,b是堿基A、T、C、G,則c為核苷酸
B、a是脫氧核糖,b是堿基A、T、C、U則c為核糖核苷酸
C、a是核糖,b是堿基A、U、C、G、T則c為核糖核苷酸
D、a是五碳糖,b是堿基A、U、C、G、T則c為核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

在特異性免疫中,不能特異性識別病原體的細(xì)胞是( 。
A、記憶細(xì)胞B、T淋巴細(xì)胞
C、漿細(xì)胞D、B淋巴細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究植物的呼吸作用,小剛設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置.請你和小剛一起探究下列問題.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),廣口瓶用不透光的黑紙包住,其目的是防止瓶內(nèi)的植物進(jìn)行
 
作用,對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾.
(2)經(jīng)過一段時(shí)間后,可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水將
 
(選填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”).揭去廣口瓶外的黑紙,觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是
 
,原因是
 

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