下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、移植胚胎的遺傳特性在孕育過(guò)程中不受受體的影響
B、胚胎移植可以定向產(chǎn)生基因突變
C、體外受精時(shí)采集的精子需放入培養(yǎng)液中培養(yǎng)以達(dá)到獲能狀態(tài)
D、胚胎分割是將早期胚胎切割成幾等分,最終產(chǎn)生同卵多仔后代的技術(shù)
考點(diǎn):胚胎移植
專題:
分析:胚胎移植的生理基礎(chǔ):(1)供體與受體相同的生理變化,為供體的胚胎植入受體提供了相同的生理環(huán)境;(2)胚胎在早期母體中處于游離狀態(tài),這就為胚胎的收集提供了可能;(3)子宮不對(duì)外來(lái)胚胎發(fā)生免疫排斥反應(yīng),這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能.(4)胚胎遺傳性狀不受受體任何影響.胚胎分割是指采用機(jī)械方法將早期胚胎切割成2等分、4等分或8等分等,經(jīng)移植獲得同卵雙胚或多胚的技術(shù).
解答: 解:A、移入受體的胚胎的遺傳特性,在孕育過(guò)程中不受受體的影響,故A正確;
B、基因突變是不定向的,故B錯(cuò)誤;
C、精子需要經(jīng)過(guò)獲能處理才能受精,所以體外采集的精子需放入培養(yǎng)液中培養(yǎng)以達(dá)到獲能狀態(tài),故C正確;
D、胚胎分割是指采用機(jī)械方法將早期胚胎切割成2等分、4等分或8等分等,經(jīng)移植獲得同卵雙胚或多胚的技術(shù),故D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查胚胎移植、體外受精和胚胎分割的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與細(xì)胞生命歷程相關(guān)的敘述,正確的是(  )
A、衰老細(xì)胞的體積和細(xì)胞核體積都縮小
B、青蛙發(fā)育過(guò)程中尾的消失屬于細(xì)胞壞死現(xiàn)象
C、細(xì)胞的癌變常發(fā)生在細(xì)胞周期的間期,常與多個(gè)基因有關(guān)
D、造血干細(xì)胞分化成血細(xì)胞的過(guò)程是不可逆的,原因是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)圖的說(shuō)法中不正確的是( 。
A、a→b表示間期DNA復(fù)制
B、c→d可表示著絲點(diǎn)一分為二,姐妹染色單體分離
C、如表示有絲分裂全過(guò)程,則b→c表示前、中、后、末期
D、若為減數(shù)分裂,則基因的分離和自由組合都發(fā)生在b→c段某一時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物--選修模塊3:現(xiàn)代生物科技專題】
如圖是某實(shí)驗(yàn)室做的通過(guò)動(dòng)物纖維母細(xì)胞等獲得單抗的實(shí)驗(yàn)研究.據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)圖中X是骨髓瘤細(xì)胞,Y、Z細(xì)胞的名稱分別是
 
 

(2)①過(guò)程類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的
 
過(guò)程
(3)③過(guò)程中需用到的生物誘導(dǎo)劑是
 

(4)④處需要篩選,其目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

了研究在大豆種子萌發(fā)和生長(zhǎng)過(guò)程中糖類和蛋白質(zhì)的相互關(guān)系,某研究小組在25℃、黑暗、無(wú)菌、濕潤(rùn)的條件下萌發(fā)種子,然后測(cè)定在不同時(shí)間種子和幼苗中相關(guān)物質(zhì)的含量,結(jié)果如圖所示:
(1)在觀察時(shí)間內(nèi),圖中可溶性糖含量的變化是
 
,萌發(fā)前營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要儲(chǔ)存在大豆種子的
 
(結(jié)構(gòu))中.
在上述定量測(cè)定之前,進(jìn)行了蛋白質(zhì)含量變化的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)?zhí)畛鋵?shí)驗(yàn)原理,判斷實(shí)驗(yàn)步驟上的錯(cuò)誤之處并更正;寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)
 
,其顏色的深淺與蛋白質(zhì)含量成正比.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將三份等量大豆種子分別萌發(fā)1、5、9天后取出,各加入適量蒸餾水,研碎、提取、定容后離心得到蛋白質(zhì)制備液;
②取3支試管,編號(hào)1、2、3,分別加入等量的萌發(fā)1、5、9天的蛋白質(zhì)制備液;
③在上述試管中各加入等量的雙縮脲試劑A和B(按比例配制的混合液),振蕩均勻后,沸水浴加熱,觀察顏色變化:錯(cuò)誤之處:
 

更正:
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種蛋白質(zhì)中相關(guān)基團(tuán)的數(shù)目,據(jù)圖可知該蛋白質(zhì)(  )
A、由兩條肽鏈組成
B、共有126個(gè)肽鍵
C、R基中共含17個(gè)氨基
D、形成過(guò)程中脫去125分子的水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的流程圖表示利用棉花葉肉細(xì)胞進(jìn)行原生質(zhì)體培養(yǎng)的過(guò)程,據(jù)圖分析不正確的是( 。
A、①過(guò)程是在0.5-0.6mol/L甘露醇溶液環(huán)境下用纖維素酶和果膠酶處理
B、②表示原生質(zhì)體在培養(yǎng)基提供的特定條件下形成愈傷組織,此過(guò)程叫做再分化
C、③過(guò)程中以適當(dāng)配比的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑進(jìn)行誘導(dǎo)
D、該過(guò)程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是(  )
A、生命系統(tǒng)的層次包括從原子、分子到生物圈的各個(gè)層次
B、原核生物中既有自養(yǎng)生物,又有異養(yǎng)生物
C、細(xì)胞中常見(jiàn)的元素有C、H、O、N等20多種,期中H是最基本的元素
D、構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的主要化合物是有機(jī)物,水和無(wú)機(jī)鹽在活細(xì)胞中不重要

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是黃化燕麥幼苗中生長(zhǎng)素的分布示意圖,下面有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的( 。
A、生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)分布很廣,根莖葉、花果實(shí)種子和胚芽鞘中都有
B、生長(zhǎng)素主要集中于生長(zhǎng)旺盛部位,如胚芽鞘、芽和根尖端分生組織,幼葉及正發(fā)育的果實(shí)和種子,其中胚芽鞘和根尖含量最多
C、在太空失重下,由于失去了重力,所以莖的生長(zhǎng)也就失去了背地性,根也失去了向地生長(zhǎng)的特性,莖生長(zhǎng)的頂端優(yōu)勢(shì)不存在了.
D、生長(zhǎng)素促進(jìn)植株生長(zhǎng)的主要原因在于促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)

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