【題目】基因型為AaBb的某二倍體動(dòng)物的1個(gè)精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)產(chǎn)生的1個(gè)子細(xì)胞如圖所示(只畫出部分染色體),已知形成該細(xì)胞過程中沒有發(fā)生交叉互換。下列敘述正確的是( )
A.該細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞,不含同源染色體
B.形成該細(xì)胞的減數(shù)第一次分裂后期沒有發(fā)生等位基因的分離
C.該細(xì)胞中的b基因一定由B基因突變而來
D.形成該細(xì)胞的精原細(xì)胞分裂產(chǎn)生的4個(gè)精細(xì)胞的染色體數(shù)目均不正常
【答案】D
【解析】
分析題圖:圖示是基因型為AaBb的某動(dòng)物的個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的一個(gè)細(xì)胞分裂圖象,細(xì)胞中含有一對(duì)同源染色體和一條染色體,著絲點(diǎn)沒有分裂,散亂地分布在細(xì)胞中,說明在減數(shù)第一次分裂后期時(shí)有一對(duì)同源染色體沒有分離,所以細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期,為次級(jí)精母細(xì)胞。
AD、該細(xì)胞因減數(shù)第一次分裂時(shí)一對(duì)同源染色體未分離,含有同源染色體,減數(shù)第二次分裂是典型的有絲分裂,染色體數(shù)目不變,故形成該細(xì)胞的精原細(xì)胞分裂產(chǎn)生的4個(gè)精細(xì)胞的染色體數(shù)目均不正常,A錯(cuò)誤,D正確;
B、減數(shù)第一次分裂時(shí)Bb基因所在的同源染色體分離,B錯(cuò)誤;
C、已知形成該細(xì)胞過程中沒有發(fā)生交叉互換,故推斷該細(xì)胞發(fā)生了基因突變,可以是b基因突變?yōu)?/span>B基因,也可以是突變B基因突變?yōu)?/span>b基因,C錯(cuò)誤。
故選D。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】生物的某些染色體結(jié)構(gòu)變異可通過減數(shù)分裂染色體的行為來識(shí)別。甲、乙兩模式圖分別表示細(xì)胞減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”或“十字形結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.兩圖中的現(xiàn)象均發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離過程中
B.甲圖所示的現(xiàn)象是由倒位導(dǎo)致的,乙圖所示的現(xiàn)象是由易位導(dǎo)致的
C.甲乙兩圖所示細(xì)胞完成減數(shù)分裂后產(chǎn)生的配子中染色體結(jié)構(gòu)均正常
D.兩圖所示細(xì)胞中基因種類、數(shù)量均正常,個(gè)體性狀也不會(huì)發(fā)生改變
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下列的碳循環(huán)示意圖,回答下列問題:
(1)從微觀上看,過程③主要是在細(xì)胞內(nèi)_____________進(jìn)行的。
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑①是_____________,除此之外,某些特殊的生態(tài)系統(tǒng)中還可通過____________進(jìn)入生物群落。碳主要以____________的形式從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落。
(3)參與過程④的生物,它們與同區(qū)域中的動(dòng)、植物共同構(gòu)成了_____________。
(4)由圖分析,減少溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵措施有哪些?___________。
(5)碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動(dòng),但由于生物體不能在代謝中利用_______,因而能量流動(dòng)具有_______的特點(diǎn)。
(6)若圖中②的種群及相互間關(guān)系如下圖,設(shè) E種群含碳量為5.8×l09kg。B種群含碳量為1.3×108kg,則A種群含碳量的值至少是______________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為“DNA粗提取和鑒定”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作;表是研究人員比較了不同貯藏條件對(duì)棉葉DNA純度及提取率的影響結(jié)果。請(qǐng)回答下列問題:
不同貯藏條件 | 鮮葉 | 冷鮮3d | 冷凍3d | 冷凍7d | 液氮7d |
DNA純度 | 2.00 | 1.91 | 1.92 | 1.73 | 1.69 |
DNA提取率 | 210 | 198 | 347 | 39 | 126 |
(DNA純度單位:OD260/OD280值) (DNA提取量單位:)
(1)棉葉細(xì)胞中含有DNA的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有_____________。
(2)圖中①、②、③三個(gè)操作圖,按照DNA粗提取操作流程的排序是_____________,三個(gè)步驟操作后均需進(jìn)行過濾,完成過濾之后棄去濾液的序號(hào)是_____________。
(3)圖1中①的具體操作是_____________。
(4)用二苯胺試劑鑒定,顏色最深的是表中_____________處理后提取的DNA,鑒定中的溶液顏色變化是_____________。
(5)針對(duì)第(4)小題的結(jié)果,請(qǐng)?zhí)岢鰞牲c(diǎn)合理的解釋_____________、_____________。
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【題目】如圖表示一片草原上的兔子和狼達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)后一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)數(shù)量變化的趨勢(shì),下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是
A. 甲、乙分別表示兔子和狼的數(shù)量變化
B. 狼的K值接近B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)值
C. 兔子的K值接近C點(diǎn)和D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)值
D. 第3年狼的數(shù)量會(huì)因缺乏食物而下降
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為甲、乙兩種遺傳病的系譜圖。1-3不攜帶乙病的致病基因,Ⅱ-2和II-3是一對(duì)同卵 雙胞胎,已知人群中男性乙病的患病率為1/100,含乙病基因的雄配子半數(shù)致死,雌配子正常,不考慮交叉互換和X、Y染色體同源區(qū)段遺傳。下列敘述正確的是( )
A.甲病為顯性遺傳病,且致病基因位于X染色體上
B.若Ⅱ-2表現(xiàn)兩病均患,則其一定發(fā)生了基因突變
C.II-3和Ⅱ-4生一個(gè)兩病均患男孩的概率為2/9
D.Ⅱ-1和人群中正常女性結(jié)婚,生下患乙病男孩的概率為2/303
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【題目】某XY型性別決定植物的花瓣顏色由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因(a、a和B、b)控制,其 中A、a基因位于常染色體上。已知某種性別的雙隱性純合個(gè)體致死,現(xiàn)將純合的粉色花瓣 雌株和純合的白色花瓣雄株雜交,得到F1全為紅色花瓣植株,再將F1的雌雄個(gè)體相互交配 得到F2,結(jié)果如下圖所示。
回答下列問題:
(1)花瓣顏色的顯性表現(xiàn)形式是 ________,A、a基因中能加深花瓣的是_________基因。
(2)F1雌株產(chǎn)生配子為 _______,雄株體細(xì)胞中最多含有_______個(gè)隱性基因(指a基因或b基因)。欲測(cè)定F2中粉色雌株的基因型,可選擇與其雜交的雄株的基 因型有_________種。
(3)將F2雌雄植株隨機(jī)交配,得到的F3中紅色花瓣雌株中雜合子所占比例為__________,F3雄株的表現(xiàn)型及比例為__________。
(4)科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)另外一對(duì)染色體上基因D、d會(huì)影響花瓣的表達(dá)。實(shí)驗(yàn)人員在F1中發(fā)現(xiàn)了一株基因突變的無花瓣雄株,讓其與一株純合的粉色花瓣雌株雜交得到F2的表現(xiàn)型及 比例為:紅色花瓣雌株:紅色花瓣雄株:粉色花瓣雌株:粉色花瓣雄株:無花瓣雌株:無花瓣雄株=1 : 1 : 1 : 1 : 2 : 2。由此可知,無花瓣性狀的突變類型是______顯性/隱性)突變。F2中雌雄植株均出現(xiàn)無花瓣原因是__________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中,表達(dá)正確的是( )
A.n個(gè)堿基組成的DNA分子片段,其種類最多可達(dá)
B.某DNA分子含胸腺嘧啶a個(gè),該DNA分子復(fù)制n次,需要游離的腺嘌呤
C.以雜合子(Dd)為親本,讓其連續(xù)自交n代,從理論上推算,第n代雜合子出現(xiàn)的概率為
D.連續(xù)培養(yǎng)噬菌體n代,則含母鏈的脫氧核苷酸鏈應(yīng)占子代DNA的脫氧核苷酸鏈總數(shù)的
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元、閏紹細(xì)胞(興奮時(shí)能釋放抑制性神經(jīng)遞質(zhì))共同支配肌肉收縮的示意圖,下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A.圖中至少包含一條完整的反射弧
B.圖中4個(gè)突觸的后膜均為神經(jīng)元的胞體或樹突
C.閏紹細(xì)胞釋放的遞質(zhì)可引起突觸后膜的膜電位差減小
D.沖動(dòng)經(jīng)過圖示環(huán)式傳遞后可能會(huì)終止,這是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié)
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