15．如圖是卡那霉素的分子結(jié)構(gòu)示意圖．卡那霉素是一種抗生素，用于治療因某些病菌感染而引起的疾病，它能與這些病菌的核糖體發(fā)生專一性的結(jié)合從而致使mRNA密碼誤讀，導(dǎo)致病菌不能正常合成蛋白質(zhì)而死亡．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．卡那霉素通過(guò)抑制某些病菌體內(nèi)的基因轉(zhuǎn)錄過(guò)程而將其殺死
B．卡那霉素是由三個(gè)單糖分子脫水縮合而成
C．卡那霉素可殺死某些病菌但對(duì)人體細(xì)胞無(wú)影響，可能是因?yàn)槿梭w細(xì)胞和這些病菌的核糖體存在差異
D．長(zhǎng)期使用卡那霉素可誘導(dǎo)病菌種群產(chǎn)生抗藥性的變異

分析 1、分析題文：卡那霉素能與這些病菌的核糖體發(fā)生專一性的結(jié)合從而致使mRNA密碼誤讀，由此可見(jiàn)卡那霉素通過(guò)抑制某些病菌體內(nèi)的翻譯過(guò)程而將其殺死．
2、分析題圖：如圖是卡那霉素的分子結(jié)構(gòu)示意圖．卡那霉素是一種抗生素，其中氨基，可見(jiàn)其不是由單糖組成的．

解答 解：A、卡那霉素能與這些病菌的核糖體發(fā)生專一性的結(jié)合從而致使mRNA密碼誤讀，由此可見(jiàn)卡那霉素通過(guò)抑制某些病菌體內(nèi)的翻譯過(guò)程而將其殺死，A錯(cuò)誤；
B、卡那霉素中含有氨基，可見(jiàn)其不是由單糖脫水縮合形成的，B錯(cuò)誤；
C、卡那霉素通過(guò)與病菌的核糖體發(fā)生專一性的結(jié)合從而致使mRNA密碼誤讀，進(jìn)而殺死某些病菌，但卡那霉素對(duì)人體細(xì)胞無(wú)影響，可能是因?yàn)槿梭w細(xì)胞和這些病菌的核糖體存在差異，C正確；
D、卡那霉素不能誘導(dǎo)病菌種群產(chǎn)生抗藥性變異，只能對(duì)病菌種群產(chǎn)生的抗藥性變異進(jìn)行選擇，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能結(jié)合題中和圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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為了使大棚種植的番茄生長(zhǎng)得更好，不宜采取的措施是（ ）

A．維持適宜的晝夜溫差 B．定時(shí)通風(fēng)

C．加裝綠色燈管補(bǔ)光 D．定期施用有機(jī)肥

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下列生物中，屬于真核生物的是（ ）

A．HIV病毒 B．酵母菌 C．藍(lán)藻 D．大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于葉肉細(xì)胞內(nèi)ATP描述正確的是（　�。�
A．ATP的結(jié)構(gòu)決定了其在葉肉細(xì)胞中可以大量?jī)?chǔ)存
B．光合作用產(chǎn)生的ATP可以為Mg2+進(jìn)入葉肉細(xì)胞直接提供能量
C．ATP水解失掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后，可以作為逆轉(zhuǎn)錄的原料
D．提高CO2濃度，則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中ATP的合成速率會(huì)加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．“人類肝臟蛋白質(zhì)組計(jì)劃”是繼人類基因組計(jì)劃之后，生命科學(xué)領(lǐng)域的又一重大科學(xué)命題，它將揭示并確認(rèn)肝臟蛋白質(zhì)的“基因規(guī)律”．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)由基因決定
B．該計(jì)劃包括肝細(xì)胞中各種酶的研究
C．肝細(xì)胞中的蛋白質(zhì)與胰臟細(xì)胞的蛋白質(zhì)有差異
D．人和老鼠的基因組99%以上相同，人和老鼠肝臟蛋白質(zhì)99%以上也相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．制作洋蔥表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，都需要滴加清水
B．探究溫度對(duì)淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，可用斐林試劑代替碘液來(lái)檢測(cè)底物變化情況
C．選取經(jīng)低溫誘導(dǎo)的洋蔥根尖制成的臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察不到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
D．酵母菌呼吸方式為兼性厭氧型，改變培養(yǎng)液氧氣供應(yīng)對(duì)酵母菌種群的K值沒(méi)有影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)
B．溶菌酶能分解衰老損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌
C．在成熟的生物體中被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡來(lái)完成的
D．在衰老的細(xì)胞中多種酶活性喪失，導(dǎo)致黑色素合成減少，老年人頭發(fā)會(huì)變白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．為獲取可降解高鹽度工業(yè)廢水中有機(jī)物的耐鹽菌，研究人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①制備含3%NaCl的固體培養(yǎng)基，以及含3%、5%和7%NaCl以高鹽度工業(yè)廢水中有機(jī)物為碳源的液體培養(yǎng)基；
②將高鹽度廢水采用平板劃線法接種于含3%Nacl的固體培養(yǎng)基，如圖一．然后置于適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察形成的菌落特征；
③將分離純化后的菌株接種到試管固體斜面培養(yǎng)基上，適宜條件下培養(yǎng)適當(dāng)時(shí)間，將該試管短期保藏待用；
④取固體斜面上的菌株制成菌液，取等量菌液，分別加入到步驟①中制備的3組液體培養(yǎng)基中搖床培養(yǎng)35小時(shí)，定時(shí)取樣統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)目．測(cè)定結(jié)果如圖二所示．

回答下列問(wèn)題：
（1）配制培養(yǎng)基時(shí)，滅菌、添加NaCl溶液和調(diào)節(jié)pH的先后順序是添加NaCI溶液、調(diào)節(jié)pH、滅菌．
（2）步驟②平板劃線操作過(guò)程中，第一次劃線前灼燒接種環(huán)的目的是防止雜菌污染，第二次及之后的幾次劃線前灼燒接種環(huán)的目的是殺死上次劃線后接種環(huán)上殘留的菌種（使下一次劃線時(shí)，接種環(huán)上的菌種直接來(lái)源于上次劃線的末端）．完成圖一所示操作，至少需要灼燒接種環(huán)6次．
（3）步驟④中統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)目用稀釋涂布平板法，該方法統(tǒng)計(jì)的活菌數(shù)小于（填“大于”、“等于”或“小于”）實(shí)際數(shù)值．直接從靜置的培養(yǎng)液中取樣計(jì)數(shù)的做法是錯(cuò)誤的，正確的操作是將培養(yǎng)液搖勻后取樣計(jì)數(shù)．若每種濃度設(shè)3個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，每次統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)目時(shí)需要從9個(gè)培養(yǎng)瓶中取樣．
（4）由圖二可知，該耐鹽菌最適合處理含3% （濃度）NaCl的廢水．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

5．如圖是探究果酒與果醋發(fā)酵的裝置示意圖．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．改變通入氣體種類，可以研究呼吸作用類型對(duì)發(fā)酵的影響
B．果酒發(fā)酵中期通入氮?dú)�，酵母菌將從有氧呼吸轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)氧呼吸
C．果醋的發(fā)酵周期與實(shí)驗(yàn)設(shè)定的溫度密切相關(guān)
D．氣體入口與氣體出口可以交換使用

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