10．瘧原蟲生活史復(fù)雜，先在雌性按蚊完成受精作用，后寄生于人的肝細(xì)胞發(fā)育到一定階段，破肝細(xì)胞而出侵入紅細(xì)胞，發(fā)育至一定階段破紅細(xì)胞而出（此時(shí)被按蚊吸去可繼續(xù)循環(huán)其生活史），病人出現(xiàn)發(fā)冷發(fā)熱的瘧疾癥狀．以下推論正確的是（　�。�
A．瘧原蟲利用紅細(xì)胞的核糖體合成自身蛋白質(zhì)
B．破紅細(xì)胞而出的瘧原蟲可被體液中的抗體殺死
C．瘧原蟲及其代謝產(chǎn)物破壞了人體的軀體感覺中樞
D．在瘧疾嚴(yán)重地區(qū)滅蚊屬于控制傳染源

分析 體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程：

解答 解：A、紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和眾多細(xì)胞器，A錯(cuò)誤；
B、破紅細(xì)胞而出的瘧原蟲可被體液中的抗體殺死，B正確；
C、瘧原蟲及其代謝產(chǎn)物破壞了人體的體溫調(diào)節(jié)中樞，C錯(cuò)誤；
D、在瘧疾嚴(yán)重地區(qū)滅蚊屬于切斷傳播途徑，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．有研究小組通過洋蔥根尖分生區(qū)有絲分裂實(shí)驗(yàn)，比較一個(gè)細(xì)胞周期中不同時(shí)期的長(zhǎng)短，又根據(jù)細(xì)胞周期時(shí)間長(zhǎng)短計(jì)算某個(gè)時(shí)期的細(xì)胞數(shù)，獲得了表一所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．并通過有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)獲得B圖所示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，B圖表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化（用特殊的方法在一個(gè)培養(yǎng)基中測(cè)得的），A圖表示在一個(gè)細(xì)胞周期（G1、S、G2組成了分裂間期，M為分裂期）中的細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線．請(qǐng)根據(jù)表和圖中的信息回答下列問題：
表一：洋蔥根尖有絲分裂細(xì)胞周期中不同時(shí)期的細(xì)胞數(shù)
細(xì)胞周期間期分裂期
前期中期后期和末期
實(shí)驗(yàn)小組1計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù)43412
實(shí)驗(yàn)小組2計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù)44303
……………
全班計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù)880671885
計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)1　000

（1）根據(jù)B圖，DNA含量為2C的細(xì)胞，處在A圖的G1期（填圖中相關(guān)字母）．根據(jù)A、B圖示信息，S期細(xì)胞數(shù)是2000個(gè)．
（2）若已知洋蔥根尖分生區(qū)有絲分裂的細(xì)胞周期為15h，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算分裂間期的時(shí)間約為13.2h．
（3）若在上述動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)液中加入過量的DNA合成抑制劑，處于S期的細(xì)胞立刻被抑制，再培養(yǎng)8小時(shí)，則其余細(xì)胞都將被抑制在G1，S期交界處；去除抑制劑，更換新鮮培養(yǎng)液，細(xì)胞將繼續(xù)沿細(xì)胞周期運(yùn)行，在所有細(xì)胞達(dá)到G1期終點(diǎn)前，再加入DNA合成抑制劑，則全部細(xì)胞都被阻斷在G1/S期交界處，實(shí)現(xiàn)細(xì)胞周期同步化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．在燕麥胚芽鞘尖端套上一個(gè)不透光的錫紙小帽，然后從右側(cè)照光，結(jié)果胚芽鞘將（　�。�
A．向左彎曲生長(zhǎng)B．向右彎曲生長(zhǎng)C．不生長(zhǎng)D．直立生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．單倍體經(jīng)一次秋水仙素處理，對(duì)結(jié)果的說法正確的是（　�。�
①一定是二倍體②不一定是二倍體③一定是多倍體④二倍體或多倍體⑤一定是雜合體⑥可能是純合體．
A．①④⑥B．②④⑤C．①③⑤D．②④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．有關(guān)噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)的分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．選用噬菌體作為材料是由于噬菌體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只含有DNA和蛋白質(zhì)
B．實(shí)驗(yàn)過程中攪拌的目的是使吸咐在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離
C．可以用同位素標(biāo)記法獲得32P和35S同時(shí)標(biāo)記的噬菌體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D．該實(shí)驗(yàn)說明了噬菌體的DNA進(jìn)入大腸桿菌，從而證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有細(xì)胞裂解性殺傷（如圖1）和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡（如圖2）兩種途徑．前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜，后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡．

（1）人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞可以來自T細(xì)胞、記憶細(xì)胞的增殖、分化，細(xì)胞免疫就是依靠效應(yīng)T細(xì)胞來殺傷靶細(xì)胞的．人體的另一種特異性免疫在殺傷病原體時(shí)，主要依靠漿細(xì)胞細(xì)胞分泌的抗體．
（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以胞吐的方式釋放到細(xì)胞外．穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出（流入/流出）靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡．
（3）圖2中的FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as又稱死亡因子受體，它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制Fas的基因能在各種細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細(xì)胞和某些腫瘤細(xì)胞內(nèi)表達(dá)．
①Fas和FasL的特異性結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，控制合成Fas和FasL的基因能（能/不能）共存于一個(gè)細(xì)胞中．
②研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達(dá)水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時(shí)，腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas基因的表達(dá)變化情況是降低．（填“升高”、“不變”或“降低”）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖所示細(xì)胞中所含的染色體，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①代表的生物可能是二倍體，其每個(gè)染色體組含4條染色體
B．②代表的生物可能是二倍體，其每個(gè)染色體組含3條染色體
C．③代表的生物可能是四倍體，其每個(gè)染色體組含2條染色體
D．④代表的生物可能是單倍體，其每個(gè)染色體組含4條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖甲中I-V表示植物細(xì)胞某些代謝過程，a-e表示相關(guān)物質(zhì)．圖乙是該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，S代表有機(jī)物量．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）a與e發(fā)生反應(yīng)的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜．
（2）圖甲Ⅰ-Ⅴ過程中，能產(chǎn)生ATP的是Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ（用圖中數(shù)字表示），在破傷風(fēng)桿細(xì)胞中能進(jìn)行的過程是Ⅴ（用圖中數(shù)字表示）．
（3）要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降，可以改變的環(huán)境條件是不提供二氧化碳或增強(qiáng)光照．（至少答出兩點(diǎn)）
（4）圖乙中O-D之聞該植物葉片光合作用合成的有機(jī)物量為S2+S3（用圖中字母表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)DNA、RNA和性狀遺傳的四種說法，正確的是（　　）
A．mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子
B．mRNA上的每一個(gè)密碼子只能決定一種氨基酸
C．若用尿嘧啶將DNA非模版鏈上的所有胸腺嘧啶替換下來，那么此鏈在化學(xué)組成上與RNA相同
D．子代之所以相似于親代，是由于親代個(gè)體能夠?qū)⑵湫誀钪苯觽鬟f給子代

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