【題目】下面三個裝置可用于研究萌發(fā)的種子的呼吸作用的方式及其產(chǎn)物，有關(guān)分析不正確的是

A. 甲裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量

B. 乙裝置有色液滴向左移動,說明種子萌發(fā)只進行有氧呼吸

C. 丙裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2

D. 三個裝置中的種子都必須進行消毒處理，都需要設(shè)置對照實驗

【答案】B

【解析】甲裝置中有溫度計，可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量，A項正確；乙裝置中NaOH可吸收呼吸產(chǎn)生的CO2，則有色液滴左移的距離代表細胞呼吸消耗的氧氣量，因此該裝置可用于探究萌發(fā)的種子是否進行了有氧呼吸，但不能說明種子萌發(fā)只進行有氧呼吸，B項錯誤；丙裝置中澄清石灰水可檢測CO2，因此該裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2，C項正確；種子不進行消毒處理，附著在種子表面的微生物進行的細胞呼吸會對實驗結(jié)果產(chǎn)生干擾，實驗過程中的其它無關(guān)變量也會影響實驗結(jié)果，所以三個裝置中的種子都必須進行消毒處理，都需要設(shè)置對照實驗，D項正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生命科學(xué)實驗的描述中，正確的是

A. 蛋白質(zhì)的鑒定實驗需要加熱

B. 用動物膀胱作材料能完成質(zhì)壁分離實驗

C. 以能否產(chǎn)生CO2來探究酵母菌的呼吸方式

D. 橙黃色的色素帶距離濾液細線最遠

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體內(nèi)組織細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)和能量的交換的橋梁是（ ）
A.體液
B.細胞內(nèi)液
C.組織液
D.細胞外液

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某條染色體上DNA分子中a、b、C三個基因的分布狀況，有關(guān)敘述錯誤的是

A. a中堿基對若缺失，會產(chǎn)生對應(yīng)的等位基因

B. 該DNA分子上的c變?yōu)?/span>C，生物性狀可以不變

C. 該DNA分子上的b、c之間位置顛倒屬于染色體變異

D. 圖中基因突變，會導(dǎo)致染色體異常遺傳病的發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將DNA分子完全水解后得到的化學(xué)物質(zhì)是

A．核苷酸、五碳糖、堿基 B．核苷酸、磷酸、堿基

C．脫氧核糖、磷酸、堿基 D．核糖、磷酸、堿基

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】協(xié)調(diào)與平衡原理主要指（ ）

A．生物與環(huán)境的適應(yīng)及環(huán)境對生物的承載力

B．系統(tǒng)各組分之間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系

C．自然系統(tǒng)、經(jīng)濟系統(tǒng)、社會系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一

D．物質(zhì)循環(huán)和能量流動協(xié)調(diào)統(tǒng)一

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

據(jù)此回答：

（1）腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)是一種 肽，它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)特點是。

（2）如果腦啡肽肽鏈長度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變，改變的 ，就可以改變其性質(zhì)。

（3）腦啡肽只有皮下注射才有效，而不能口服，主要原因是 。

若將腦啡肽完全水解，需要水分子 個，水解后的產(chǎn)物有 種。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如甲圖所示，在神經(jīng)纖維上安裝兩個完全相同的靈敏電表，表1兩電極分別在a、b處膜外，表2兩電極分別在d處膜的內(nèi)外側(cè)．在bd中點c給予適宜刺激，相關(guān)的電位變化曲線如乙圖、丙圖所示．下列分析中，正確的是（　�。�

A. 表1記錄得到乙圖所示的雙向電位變化曲線

B. 乙圖①點時Na+的內(nèi)流速率比②點時更大

C. 乙圖曲線處于③點時，丙圖曲線正處于④點

D. 丙圖曲線處于⑤點時，甲圖a處正處于反極化狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲～丁為某動物（體細胞染色體數(shù)=2n）睪丸中細胞分裂不同時期的染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比例圖，關(guān)于此圖敘述中錯誤的是

A. 甲圖可進行核膜解體

B. 乙圖可表示中期Ⅱ

C. 丙圖細胞核中不含染色單體

D. 丁圖所示細胞可能含有4個染色體組

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同步練習(xí)冊答案