4．遺傳學(xué)家摩爾根在培養(yǎng)果蠅若干代后，發(fā)現(xiàn)群體里偶然出現(xiàn)了一只白眼果蠅．這種變異來源于（　�。�
A．基因重組B．基因突變
C．染色體結(jié)構(gòu)的變異D．染色體數(shù)目的變異

分析 變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異，前者是由于遺傳物質(zhì)改變引起的，后者是環(huán)境因素引起的．
基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換．
基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合．
染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．

解答 解：摩爾根培養(yǎng)紅眼果蠅進行遺傳實驗，培養(yǎng)若干代后，偶然發(fā)現(xiàn)了一只白眼果蠅，說明這些紅眼果蠅是純種，不可能重組出白眼性狀，而染色體變異產(chǎn)生的改變幅度較大，所以該變異應(yīng)該是基因突變，紅眼基因突變?yōu)榘籽刍蛩拢?br />故選：B．

點評 本題考查基因突變的特征的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞的全能性是植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

B．進行植物組織培養(yǎng)，需先用酶解法去掉細(xì)胞壁

C．要獲取單克隆抗體只能將雜交瘤細(xì)胞注入小鼠體內(nèi)培養(yǎng)

D．動物細(xì)胞培養(yǎng)可作為檢測有害物質(zhì)的有效手段

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．一位農(nóng)民種植的某塊農(nóng)田小麥產(chǎn)量總是比鄰近地塊的低．他懷疑該農(nóng)田可能是缺少某種元素，為此將該塊肥力均勻的農(nóng)田分成面積相等的五小塊，進行田間實驗．除施肥不同外、其他田間處理措施相同．實驗結(jié)果如表：
從表中可判斷，該農(nóng)田最可能缺少的元素是（　�。�
地  塊甲乙丙丁戊
施肥情況尿素磷酸二氫鉀磷酸二氫銨硫酸銨不施肥
小麥?zhǔn)斋@量55.5665.2656.8855.4455.11
A．鉀B．氮C．磷D．硫

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．為了從三種微生物中獲取高性能堿性淀粉酶，某興趣小組制備了三種微生物的淀粉酶提取液進行實驗（溶液中酶濃度相同），實驗步驟和結(jié)果如表所示：
試管編號

實驗步驟		試管1試管2試管3
PH=8緩沖液（ml）111
甲提取液（ml）0.8  
甲提取液（ml） 0.8 
甲提取液（ml）  0.8
淀粉溶液（ml）222
各試管放入45℃的恒溫水浴中保溫適宜時間
取出上述三支試管，冷卻后滴入碘液
顏色深淺程度++-+
（1）為了使實驗更具科學(xué)性，應(yīng)增加一組對照實驗，對照組應(yīng)加入的液體及各自的體積是pH=8緩沖液1ml、蒸餾水0.8ml、淀粉溶液2ml，對照組的顏色深淺程度為+++（用“+”或“-”表示）．
（2）該實驗的自變量是不同來源的淀粉酶，無關(guān)變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等（至少寫出兩種）．
（3）除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結(jié)果外，還可以用斐林試劑來檢測生成物．若用該試劑檢驗，還需要（水�。┘訜崽幚恚�
（4）根據(jù)上述結(jié)果，三種淀粉酶活性強弱的順序為乙＞丙＞甲．這三種酶活性差異的根本原因是決定這三種酶的DNA（或基因）不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．當(dāng)顯微鏡目鏡倍數(shù)為10×，物鏡倍數(shù)為10×?xí)r，在視野中看到被相連的64個細(xì)胞所充滿．若物鏡轉(zhuǎn)換為40×后，則在視野中可看到的細(xì)胞數(shù)目為（　　）
A．2個B．4個C．8個D．16個

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

9．如圖是甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖，圖中TRH表示促甲狀腺激素釋放激素．請據(jù)圖回答：
（1）圖示①表示的激素是促甲狀腺激素（填“促甲狀腺激素”或“胰高血糖素”），
（2）垂體分泌的激素通過血液（填“血液”或“消化液”）運輸?shù)较袤w②，調(diào)節(jié)該腺體的分泌活動．
（3）腺體②合成甲狀腺激素時需要的無機鹽是碘離子（填“碘離 子”或“鈉離子”）．
（4）從調(diào)節(jié)方式來看，當(dāng)血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時，反過來抑制（填“促進”或“抑制”）下丘腦和垂體的分泌活動，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋（填“反饋”或“拮抗”）調(diào)節(jié)．
（5）下列敘述中，不屬于激素調(diào)節(jié)特點的是D．
A．微量和高效
B．通過體液運輸
C．作用于靶器官、靶細(xì)胞
D．供能和催化作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．設(shè)有兩個純種小麥，一個為高桿（D，易倒伏）能抗銹�。═），另一個是矮稈（d，抗倒伏）．易染銹�。╰）．這兩對相對性狀獨立遺傳．現(xiàn)分別用雜交育種法和單倍體育種法來培育矮稈抗銹病的新品種，請據(jù)圖分析回答：
（1）a過程為雜交，b過程為自交．
（2）F2理想的基因型是ddTT，它在F2代抗倒．抗銹個體中占$\frac{1}{3}$；c過程為減數(shù)分裂，理想的配子基因型為dT．
（3）e過程指花藥離體培養(yǎng)．
（4）g過程是指秋水仙素處理幼苗，使染色體加倍．對比上述兩種育種方法，得出的結(jié)論是單倍體育種能明顯縮短育種年限．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)生物體內(nèi)酶與酶促反應(yīng)的敘述，有科學(xué)性錯誤的是（　�。�
A．細(xì)胞中的酶100%是這個細(xì)胞自身產(chǎn)生的
B．任何酶都不能發(fā)動原本不能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)
C．細(xì)胞產(chǎn)生的酶起催化作用的場所不一定是這個細(xì)胞本身
D．溫度對酶促反應(yīng)的影響主要是對那些熱化學(xué)平衡的移動方向和速度產(chǎn)生影響

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)．某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢Ｐ←湥疄樘骄康矸勖富钚耘c穗發(fā)芽率的關(guān)系，進行了如下實驗．
（1）取穗發(fā)芽時間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子，分別加蒸餾水研磨、制成提取液（去淀粉），并在適宜條件下進行實驗．實驗分組、步驟及結(jié)果如下：
分組
步驟		紅粒管白粒管對照管
�、�加樣0.5mL提取液0.5mL提取液C
�、�加緩沖液（mL）111
　③加淀粉溶液（mL）111
�、�37℃保溫適當(dāng)時間，終止酶促反應(yīng)，冷卻至常溫，加適量碘液顯色
顯色結(jié)果+++++++++
注：“+”數(shù)目越多表示藍(lán)色越深
（1）顯色結(jié)果表明：淀粉酶活性較低的品種是紅粒小麥；據(jù)此推測：淀粉酶活性越低，穗發(fā)芽率越低．步驟①中加入的C是0.5mL蒸餾水，步驟②中加緩沖液的目的是控制pH．
（2）小麥淀粉酶包括α淀粉酶和β淀粉酶，為進一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用，設(shè)計了如下實驗方案：

X處理使β淀粉酶失活的目的只讓α淀粉酶進行催化作用．若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無明顯差異，且Ⅱ中的顯色結(jié)果為白粒管顏色顯著淺于紅粒管（填“深于”或“淺于”），則表明α淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因．

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同步練習(xí)冊答案