利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理，走“可持續(xù)發(fā)展”道路是人類的必然選擇?如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J?cm-2?a-1）?請(qǐng)回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
?
（2）圖中A代表
 
，為保證各營養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量，隨營養(yǎng)級(jí)的升高，輸入的有機(jī)物應(yīng)增多，原因是
 
?
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是
 
J?cm-2?a-1，其中第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為
 
?
（4）由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平，說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力，其基礎(chǔ)為
 
調(diào)節(jié)機(jī)制?
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)：生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng)，散失通過呼吸作用以熱能形式散失的． 
過程：一個(gè)來源，三個(gè)去向．
特點(diǎn)：單向的、逐級(jí)遞減的（中底層為第一營養(yǎng)級(jí)，生產(chǎn)者能量最多，其次為初級(jí)消費(fèi)者，能量金字塔不可倒置，數(shù)量金字塔可倒置）．
能量傳遞效率為10%-20% 需要逐一分析解答．
解答： 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)；
（2）A為生產(chǎn)者、植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物經(jīng)呼吸作用釋放的能量．由于能量流動(dòng)是單向流動(dòng)逐級(jí)遞減的，隨營養(yǎng)級(jí)的升高每級(jí)所得能量變少，所以為保證各營養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量，隨營養(yǎng)級(jí)的升高，需要輸入的有機(jī)物要增多；
（3）第二營養(yǎng)級(jí)傳遞給第三營養(yǎng)級(jí)的能量為5.1+2.1+0.05+0.25-5=2.5（J/cm2?a），生產(chǎn)者傳遞出的能量即植食性動(dòng)物獲得的能量為2.5+9+4+0.5-2=14（J/cm2?a），如此可計(jì)算出生產(chǎn)者固定的能量：14+23+70+3=110J/cm2?a，因此能量從第一營養(yǎng)級(jí)流到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是14÷110×100%═12.7%；
（4）生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)，使得生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力；
故答案為：（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分?食物鏈和食物網(wǎng)      
（2）呼吸作用散失的能量     能量流動(dòng)過程能量逐級(jí)遞減  
（3）110     12.7%    
（4）自我調(diào)節(jié)     負(fù)反饋
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)及相關(guān)知識(shí)，解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)能用來鑒別一個(gè)細(xì)胞是屬于高等動(dòng)物細(xì)胞還是高等植物細(xì)胞（　　）
A、是否有核糖體
B、是否有高爾基體
C、是否有線粒體
D、是否有中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)如圖所示的化合物的結(jié)構(gòu)簡式回答下列問題：

（1）圖1所示化合物的名稱是
 
，含有肽鍵的數(shù)目是
 
個(gè)，編號(hào)是
 
，含
 
個(gè)羧基．
（2）圖1所示化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
個(gè)分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做
 
．
（3）若圖2為脫氧核苷酸鏈，則從堿基組成上看，還應(yīng)有的堿基是
 
；圖中①是
 
，④的名稱是
 
．
（4）寫出下列符號(hào)的含義
A
 
      T
 
     氨基
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖類是生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)，蛋白質(zhì)是一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者．圖一為糖類的概念圖，圖二是某種需要能量的蛋白質(zhì)降解過程，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：一種被稱為泛素的多肽在該過程中起重要作用．泛素激活酶E1將泛素分子激活，然后由E1將泛素交給泛素結(jié)合酶E2，最后在泛素連接酶E3的指引下將泛素轉(zhuǎn)移到靶蛋白上．這一過程不斷重復(fù)，靶蛋白就被綁上一批泛素分子．被泛素標(biāo)記的靶蛋白很快就送往細(xì)胞內(nèi)一種被稱為蛋白酶體的結(jié)構(gòu)中進(jìn)行降解．整個(gè)過程如圖二所示．請(qǐng)分析回答：

（1）如果某種單糖A為果糖，則它與葡萄糖縮合失去1分子水后形成的物質(zhì)是
 
．如果某種單糖A經(jīng)縮合反應(yīng)形成的物質(zhì)可作為動(dòng)物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的物質(zhì)，則該儲(chǔ)能物質(zhì)是
 
；如果縮合反應(yīng)形成的物質(zhì)作為植物細(xì)胞壁的組成成分，則形成的物質(zhì)是
 
．
（2）如果某種單糖A與磷酸和堿基結(jié)合形成某物質(zhì)，其中堿基是尿嘧啶，則形成的物質(zhì)名稱為
 
；如果某種單糖A與磷酸和堿基結(jié)合形成某物質(zhì)，其中的堿基是胸腺嘧啶，則該單糖A是
 
．
（3）由比較長的肽鏈斷裂為短肽的過程中，必須斷裂的化學(xué)鍵的簡式為
 
，新形成的氨基和羧基中的氫和氧來自于
 
．
（4）細(xì)胞內(nèi)E1、E2、E3在蛋白質(zhì)降解過程中所起的作用不同，從分子水平上分析，直接原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為胚胎移植的基本程序、早期胚胎發(fā)育過程（圖甲），及經(jīng)過體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程（圖乙）．請(qǐng)回答下列問題：

（1）超數(shù)排卵技術(shù)的處理措施是對(duì)供體母牛注射
 
．沖卵實(shí)質(zhì)上是用特定裝置，將供體母牛子宮內(nèi)的
 
沖洗出來．
（2）圖乙中②指的是
 
．進(jìn)行胚胎分割時(shí)，應(yīng)選擇發(fā)育到
 
時(shí)期的胚進(jìn)行操作
（3）若一次給受體母牛移入多個(gè)胚胎，產(chǎn)生的多個(gè)后代基因型相同嗎？
 
，為什么？
 
．通過胚胎分割產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體共有的根本特點(diǎn)是
 

（4）圖乙中A細(xì)胞是
 
，在進(jìn)行體外受精前要對(duì)精子進(jìn)行
 
處理．
哺乳動(dòng)物受精過程有哪些機(jī)制阻止多精子入卵受精？（
 
）
A．頂體反應(yīng)　　         B．精子穿越卵子透明帶觸及卵黃膜，導(dǎo)致透明帶反應(yīng)
C．精子觸發(fā)卵黃膜表面微絨毛的抱合反應(yīng)　   D．精子入卵后，觸發(fā)卵黃膜封閉作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究pH影響過氧化氫酶活性的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)回答下列問題．

（1）肝臟研磨液可以用
 
來代替．除了自變量和因變量外，本實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦菬o關(guān)變量（答出主要兩點(diǎn)）？
 
．
（2）若要驗(yàn)證酶的高效性，在此實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上，應(yīng)如何改進(jìn)（請(qǐng)寫出具體操作）
 
．
（3）能否用本實(shí)驗(yàn)裝置來驗(yàn)證溫度影響酶的活性？
 
，請(qǐng)說明理由
 
．
（4）酶的化學(xué)本質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為Aa的植株（2N=36）在某個(gè)側(cè)芽的分化過程中，受到環(huán)境因素的影響，形成了一根染色體數(shù)目加倍的變異枝條，其它枝條正常．變異枝條上也能開花結(jié)果．
（1）該植株所有細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目最多為
 
條．在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞中最多有
 
個(gè)染色體組．
（2）上述變異枝條上的細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期，染色體的行為特點(diǎn)是
 
．
（3）請(qǐng)補(bǔ)充完善變異枝條上處于減數(shù)第二次分裂階段的細(xì)胞內(nèi)各時(shí)期染色體、DNA數(shù)目的柱狀圖．
 

（4）在上述變異枝條上的一朵花接受了該植株其它枝條上基因組成為a的花粉，所產(chǎn)生種子的胚的基因型為
 
．這些種子發(fā)育成的個(gè)體叫做
 
倍體，是否可育？
 
為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在a～e的五種過程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="tf5blfb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．可能代表氧氣運(yùn)輸過程的是圖中編號(hào)
 
．
（2）細(xì)胞膜上與細(xì)胞識(shí)別、信息傳遞有密切關(guān)系的化學(xué)物質(zhì)
 
．
（3）分離細(xì)胞膜和細(xì)胞器的方法是
 
，動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說明B具有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是燕麥胚芽鞘尖端在不同的光照條件下，經(jīng)過一定時(shí)間后，定量測定瓊脂塊中生長素的含量，就測定結(jié)果進(jìn)行分析，正確的是（　　）
A、光照抑制生長素的合成
B、光照引起生長素向下運(yùn)輸
C、單側(cè)光引起生長素向背光側(cè)運(yùn)輸
D、光照促進(jìn)生長素的合成

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