光合作用產(chǎn)生的氫和有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的氫分別用于                （   ）

A．氧化氧氣和二氧化碳B．氧化二氧化碳和氧氣
C．還原二氧化碳和氧氣D．還原氧氣和二氧化碳

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：南師大第二附屬高級(jí)高級(jí)中學(xué)2007年高考綜合考試模擬測(cè)試生物試題 題型：022

下圖為在一個(gè)可控制溫度和空氣成分并相對(duì)密閉的溫室（這個(gè)溫室可看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)）內(nèi)進(jìn)行無(wú)土栽培的某一實(shí)驗(yàn)裝置圖及培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)液里幾種礦質(zhì)元素的濃度變化曲線圖，請(qǐng)分析回答：

(1)

若不改變圖示任何裝置和條件，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)后，可能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象除培養(yǎng)液減少、葉片發(fā)黃等元素缺乏癥外，主要的還有：________。

(2)

從物質(zhì)的量濃度變化曲線中，分析植株對(duì)A－E五種礦質(zhì)元素的吸收情況：在實(shí)驗(yàn)初期植株對(duì)________的吸收最快。

(3)

流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量歸根到底來(lái)自作物通過(guò)光合作用固定的_______。

(4)

若該實(shí)驗(yàn)裝置因故需保留更長(zhǎng)時(shí)間，改進(jìn)的措施有更換培養(yǎng)液，向溶液中通入________，以滿足根細(xì)胞呼吸的需求。

(5)

夜晚可通過(guò)適當(dāng)降低溫室的________，減少植物體內(nèi)有機(jī)物的消耗來(lái)提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

(6)

下圖為光合作用過(guò)程圖解。當(dāng)陰雨連綿，光照不足時(shí)，植物光反應(yīng)產(chǎn)生的氫和［　�。�________較少，從而降低了暗反應(yīng)中有機(jī)物的生成。（［　�。輧�(nèi)填標(biāo)號(hào)，________上填名稱）

(7)

如果晴天日出和日落的時(shí)間分別為清晨6時(shí)左右和傍晚18時(shí)左右，在清晨日出前、正午、傍晚日落后以及午夜四個(gè)時(shí)段分別測(cè)定溫室內(nèi)二氧化碳的濃度，預(yù)計(jì)二氧化碳濃度最高的時(shí)段將出現(xiàn)在________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列有關(guān)光合作用的敘述中，不正確的是                                          

①水的分解發(fā)生在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上    ②光反應(yīng)不需要酶參與，暗反應(yīng)需要酶參與w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

③溫度降低到零攝氏度，仍有植物進(jìn)行光合作用④C3和C4植物的維管束鞘細(xì)胞都不含葉綠體

⑤光反應(yīng)產(chǎn)生的氫在暗反應(yīng)中起還原作用，并將能量轉(zhuǎn)移到有機(jī)物中

A.②③            B.②④           C.①③⑤           D.①②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

43. 請(qǐng)閱讀下列有關(guān)光合作用的測(cè)定方法的相關(guān)資料，回答相應(yīng)問(wèn)題。

（1）氣體體積變化法——測(cè)光合作用產(chǎn)生O（或消耗CO）的體積

下圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度，該裝置置于20℃環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X。20min后，針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在位置X處。據(jù)此回答下列問(wèn)題：

①若將圖中的碳酸氫鈉溶液換成等量清水，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，20min后，要使水滴維持在位置X處，針筒的容量________（需向左/需向右/不需要）調(diào)節(jié)。

②若以釋放出的氧氣量來(lái)代表凈光合作用速率，該植物的凈光合作用速率是______mL/h。

③若將圖中的碳酸氫鈉溶液換成等量濃氫氧化鈉溶液，在20℃、無(wú)光條件下，30min后，針筒的容量需要調(diào)至0.1mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X處。則在有光條件下該植物的實(shí)際光合速率是________mL/h。

（2）黑白瓶法——測(cè)溶氧量的變化

例某研究小組從當(dāng)?shù)匾缓吹哪骋簧疃热〉靡煌八畼�，分裝于六對(duì)黑白瓶中，剩余的水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為10mg/L，白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶。將它們分別置于六種不同的光照條件下，分別在起始和24小時(shí)后測(cè)定各組培養(yǎng)瓶中的氧含量，記錄數(shù)據(jù)如下：

光照強(qiáng)度（klx）

O（黑暗）

a

b

c

d

e

白瓶溶氧量（mg/L）

3

10

16

24

30

30

黑瓶溶氧量（mg/L）

3

3

3

3

3

3

①黑瓶中溶解氧的含量降低為3mg/L的原因是_________________；該瓶中所有生物細(xì)胞呼吸消耗的O2量為_(kāi)________mg/L·24h。

②當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí)，白瓶中植物光合作用產(chǎn)生的氧氣量為　 mg／L·24h。

③光照強(qiáng)度至少為_(kāi)___（填字母）時(shí)，該水層產(chǎn)氧量才能維持生物正常生活耗氧量所需。

（3）蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開(kāi)放，吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋(píng)果酸分解釋放CO2參與光合作用，如圖一、圖二。芥蘭的CO2利用過(guò)程如圖三，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

①蘆薈夜晚不能合成C6H12O6，原因是缺少暗反應(yīng)所需的_________。白天蘆薈進(jìn)行光合作用所利用的CO2的來(lái)源于________________________________。

②在白天10：00時(shí)，突然升高環(huán)境中CO2的濃度，短時(shí)間內(nèi)蘆薈和芥蘭細(xì)胞中C3酸含量的變化分別是________、________。若白天在某時(shí)刻忽然發(fā)現(xiàn)蘆薈植物細(xì)胞中C6H12O6含量增加，則可能是由于______________（環(huán)境因素）造成的。

③蘆薈氣孔開(kāi)、閉的特點(diǎn)是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，推測(cè)其生活環(huán)境的特點(diǎn)是__________。從進(jìn)化角度看，這種特點(diǎn)的形成是______________________的結(jié)果。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年吉林省吉林市高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題

利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，一定量的金魚(yú)藻和一定量的碳酸氫鈉溶液，下列敘述正確的是 

A．在較強(qiáng)光照下，試管中收集的氣體量代表了光合作用產(chǎn)生的氧氣量

B．為探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響，可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

C．黑暗條件下，如果有氣泡產(chǎn)生，可說(shuō)明光合作用產(chǎn)生氧氣

D．為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，僅用一套裝置慢慢向光源靠近,觀察并記錄單位時(shí)間內(nèi)氣泡產(chǎn)生多少的變化，即可進(jìn)行準(zhǔn)確的定量分析

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)以下圖、表及相關(guān)資料回答有關(guān)植物對(duì)礦質(zhì)元素吸收和利用等問(wèn)題：資料：植物在生活狀態(tài)下，根細(xì)胞呼吸作用釋放大量二氧化碳，這些二氧化碳溶于土壤溶液生成的碳酸，可以離解成氫離子和碳酸氫根離子，并吸附在根細(xì)胞的表面。在土壤溶液中也含有一些陽(yáng)離子和陰離子。根部細(xì)胞表面吸附的陽(yáng)離子、陰離子與土壤溶液中陰離子、陰離子發(fā)生交換的過(guò)程就叫交換吸附。離子交換后，鹽類離子吸附在根細(xì)胞的表面，為根系進(jìn)一步吸收離子做了準(zhǔn)備。而根系附近土壤溶液中的陽(yáng)離子和陰離子，又會(huì)從較遠(yuǎn)處得到進(jìn)一步的補(bǔ)充。

（1）植物根系吸收礦質(zhì)元素的主要部位是          區(qū)，若要觀察細(xì)胞有絲分裂，宜選擇根的        區(qū)細(xì)胞為材料；若要觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離，宜選擇根的         區(qū)細(xì)胞為材料。

（2）圖中真菌菌絲能吸收土壤中的礦質(zhì)元素和水分供植物使用，而植物光合作用產(chǎn)生的碳水化合物又可供真菌利用，兩者屬于           關(guān)系。

（3）上表是不同形態(tài)氮素供應(yīng)對(duì)水稻幼苗生長(zhǎng)的影響。從表中可以得出結(jié)論：

①                                                              ；

②                                                              。

（4）氮素被植物體吸收后，可參與多種物質(zhì)的合成，其中包括        （多項(xiàng)選項(xiàng)）

A．核酸                      B．NADP+                                      C．纖維素                   D．酶

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