1．為了從牛的瘤胃中分離出能夠分解纖維素的微生物，下列實(shí)驗(yàn)操作中不合理的是（　�。�
A．用富含纖維素的培養(yǎng)基進(jìn)行選擇培養(yǎng)
B．將培養(yǎng)基和實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行嚴(yán)格的消毒滅菌
C．將提取的胃液進(jìn)行系列稀釋后接種培養(yǎng)
D．接種后在適宜溫度和充足氧條件下培養(yǎng)

分析 篩選目的微生物時(shí)應(yīng)該使用只有目的微生物能夠生存，而其他微生物不能生存的選擇培養(yǎng)基．選擇培養(yǎng)基是指通過培養(yǎng)混合的微生物，僅得到或篩選出所需要的微生物，其他不需要的種類在這種培養(yǎng)基上是不能生存的．

解答 解：A、用富含纖維素的培養(yǎng)基進(jìn)行選擇培養(yǎng)，可分離出能夠分解纖維素的微生物，A正確；
B、將培養(yǎng)基和實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行嚴(yán)格的消毒滅菌，以防雜菌污染，B正確；
C、由于牛的瘤胃中能夠分解纖維素的微生物數(shù)量多，所以要將提取的胃液進(jìn)行系列稀釋后接種培養(yǎng)，C正確；
D、牛的瘤胃中能夠分解纖維素的微生物是厭氧型生物，所以接種后在適宜溫度和無氧條件下培養(yǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物的分離和鑒定，意在加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．神經(jīng)元之間的突觸由下列哪些結(jié)構(gòu)組成（　　）
A．突觸小泡、突觸小體、突觸間隙B．突觸小泡、突觸前膜、突觸后膜
C．突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜D．突觸前膜、神經(jīng)遞質(zhì)、突觸后膜

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．神經(jīng)性藥物P具有降低與受體相結(jié)合的乙酰膽堿的分解作用．為驗(yàn)證它的生理功能，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)材料：坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本（下圖為神經(jīng)肌肉接點(diǎn)的放大）、藥物P、生理鹽水．

（1）實(shí)驗(yàn)原理
本實(shí)驗(yàn)可以通過觀察比較藥物處理前后腓腸肌的收縮情況和測(cè)量突觸后膜電位的變化來驗(yàn)證神經(jīng)性藥物P生理功能．
（2）實(shí)驗(yàn)思路
①取坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本，將電位測(cè)量?jī)x的兩個(gè)電極分別置于③的膜內(nèi)外兩側(cè)．
②用適宜強(qiáng)度的刺激刺激坐骨神經(jīng)，并記錄電位變化，如圖所示．
③一段時(shí)間后，向培養(yǎng)皿加入適量的藥物P．
④用與第一次刺激相同強(qiáng)度的刺激刺激坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的相應(yīng)位置，并記錄電位變化．
（3）預(yù)期結(jié)果（用曲線形式表示）．

（4）分析討論：為什么第二次刺激的強(qiáng)度要與第一次相等？第1次刺激實(shí)際上是第二次刺激的對(duì)照，而刺激強(qiáng)度作為無關(guān)變量，因此需要相等．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．1953年沃森和克里克提出了DNA分子（　　）
A．元素組成B．基本組成單位C．化學(xué)組成D．雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．根據(jù)圖回答問題：

（1）圖甲所示為翻譯過程，圖乙為tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖
（2 如果圖乙中的反密碼子為ACG則對(duì)應(yīng)的密碼子是UGC，
（3）遺傳密碼是mRNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基，在翻譯過程中直到閱讀取到終止密碼子時(shí)，蛋白質(zhì)的合成才中止．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列四條DNA片段，可能是由同一種限制酶切割而成的是（　�。�
A．①②B．②③C．③④D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株，過程圖解如下．回答與之有關(guān)的問題：

（1）科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做植物組織培養(yǎng)，依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有全能性，C過程稱為再分化．
（2）通過B過程產(chǎn)生的愈傷組織的細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目上是否相同？相同；細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同？不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖能正確表示動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過程順序的是（　�。� 
A．③→⑥→④→①→②→⑤B．⑥→③→②→④→①→⑤C．③→⑥→④→②→①→⑤D．③→⑥→②→④→①→⑤

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年鄂豫晉冀陜五省高三上第二次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于科學(xué)家及其成就的敘述，正確的是（ ）

A．孟德爾通過假說一演繹法發(fā)現(xiàn)了等位基因和非等位基因在親子代之間傳遞的規(guī)律

B．魏斯曼預(yù)測(cè)并借助顯微鏡觀察證實(shí)了減數(shù)分裂過程的存在

C．薩頓用類比推理法提出基因和染色體有平行關(guān)系的假說

D．道爾頓發(fā)現(xiàn)并證明了色盲的遺傳方式為伴性遺傳

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