如圖中甲表示某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解(能量單位為:J/cm2?a),乙圖示某種魚遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率變化曲線.請據(jù)圖分析回答:

(1)甲圖中A代表
 
;該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以
 
的形式存在;為保證各營養(yǎng)級都有較的輸出量,隨營養(yǎng)級的升高,輸入的有機物應(yīng)增多,原因是
 

(2)甲圖生態(tài)系統(tǒng)中第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率為
 

(3)甲圖由于某種因素使得生產(chǎn)者短時間內(nèi)大量減少,一段時間后又恢復(fù)到原來水平,說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力.
4)乙圖中,在t1時期種群的年齡組成為
 
型;已知該種魚的環(huán)境容納量為K,請根據(jù)圖乙在右側(cè)方框中畫出該魚種群數(shù)量與時間的關(guān)系曲線.要求標(biāo)出t1、t2對應(yīng)的數(shù)值.  
考點:物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用,種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:分析圖甲:某一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)能量的去向包括:自身呼吸消耗;流向下一個營養(yǎng)級;被分解者分解利用;未被利用.所以A表示呼吸作用散失的能量.
分析圖乙:t0~t1時,種群數(shù)量增長率逐漸升高,種群數(shù)量增加速度加快;t1時,群數(shù)量增長率最高;t1~t2時,種群數(shù)量增長率逐漸降低,種群數(shù)量增加減緩;t2時,種群數(shù)量增長率為0,種群數(shù)量停止增長,達到最大值,即K值.
解答: 解:(1)由以上分析可知A表示呼吸作用散失的能量.生態(tài)系統(tǒng)的能量儲存在生物體的有機物中,而有機物中儲存的是穩(wěn)定的化學(xué)能.生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動,逐級遞減,因此為保證各營養(yǎng)級都有較的輸出量,隨營養(yǎng)級的升高,輸入的有機物應(yīng)增多.
(2)輸入第三營養(yǎng)級的總能量=2.1+5.1+0.25+0.05=7.5,所以從第二營養(yǎng)級流入到第三營養(yǎng)級的能量(即第三營養(yǎng)級的同化量)=7.5-5=2.5;同理可以計算出第二營養(yǎng)級的同化量為14+2=16,所以第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率為=2.5÷16×100%=15.6%.
(3)由于生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,所以生產(chǎn)者短時間內(nèi)大量減少后能恢復(fù)到原來水平.
(4)由以上分析可知:乙圖種群呈S型增長.t1時,種群數(shù)量增長率最高,此時種群的年齡組成為增長型.t1時種群數(shù)量為
K
2
,t2時種群數(shù)量達到最大值,即K值.該魚種群數(shù)量與時間的關(guān)系曲線如下:
故答案:(1)呼吸作用散失的能量    有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能   能量流動逐級遞減
(2)15.6%
(3)一定的自動調(diào)節(jié)
(4)增長   如圖
點評:本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖和種群數(shù)量增長率曲線圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、種群數(shù)量增長規(guī)律,意在考查考生識圖獲取有效信息的能力;理解所學(xué)知識要點的能力和數(shù)據(jù)處理能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

Le基因是豌豆株高性狀的決定性基因,與赤霉素合成有關(guān),其等位基因(符號 T、t)只相差1個核苷酸.隱性基因t產(chǎn)生的酶活性(反應(yīng)效應(yīng))相當(dāng)于正常酶的 
1
20
.下列敘述中正確的是(  )
A、Le基因可直接控制赤霉素合成
B、TT和tt的雜交產(chǎn)生的F1植株具有的酶活性是正常植株中酶活性的
1
20
C、豌豆矮性性狀起因于基因Le的缺失
D、用適宜濃度的赤霉素溶液處理tt幼苗,也能使它生長為高植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析下圖,有關(guān)糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述正確的是( 。
A、甲狀腺激素可以促進⑤過程
B、⑥過程可發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C、胰島A細胞分泌的激素促進②③④過程
D、在肌肉、肝臟細胞中,②過程均可發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示小麥葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸過程,圖中①~④表示相關(guān)過程,a、b為產(chǎn)生的物質(zhì);乙圖表示在兩種不同溫度下,小麥二氧化碳吸收量與光照強度的關(guān)系,呼吸作用最適溫度為25t:,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲圖中①②生理過程發(fā)生的場所分別是
 
、
 

(2)甲圖③過程包括
 
,④過程產(chǎn)生的b與①過程產(chǎn)生的a在功能上的區(qū)別是
 

(3)根據(jù)乙圖,由B點變?yōu)锳點,一段時間后,小麥有機物生產(chǎn)量和對鎂離子的相對吸收量分別為
 
 
(增加、減少、不變).由A點變?yōu)锽點,單位葉面積單位時間有機物積累量
 
(增加、減少、不變).
(4)從乙圖中可發(fā)現(xiàn),影響B(tài)點光合速率的因素包括
 

(5)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)土壤干旱時,小麥根細胞會迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X.有人推測根部合成的X運輸?shù)饺~片,能調(diào)節(jié)氣孔的開閉.?是他們做了如下實驗從該植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉,分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中,以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開放程度之間的關(guān)系.一段時間后,可以測得有關(guān)數(shù)據(jù).
以上方案有兩處不完善的地方,請指出并加以改正.
 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于光合作用與呼吸作用的問題.

圖1為某高等植物葉肉細胞中發(fā)生的一系列物質(zhì)變化,圖中甲、乙表示兩種細胞器;圖2表示該高等植物光照強度與光合作用強度的關(guān)系,據(jù)圖回答.
(1)圖1中甲、乙分別表示
 
,甲利用的物質(zhì)Ⅰ是
 
;乙中合成的ATP用于
 

(2)圖2中P點的生物學(xué)含義是:
 
.此時光合作用需要的CO2來源是
 
(用上左圖中字母回答)途徑.Q點時光合作用放出O2的去路是
 
(用上左圖中字母回答)途徑.如圖3曲線a表示某種植物在最適溫度、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光照強度的變化光合作用合成量的變化;若在B點時改變某種條件,則所得曲線變化如b所示;圖4為某植物在不同條件下CO2釋放量和吸收量的變化曲線.
(3)分析圖3在B點時改變的條件可能是
 

分析圖4回答:
(4)在5℃時該植物光合作用制造有機物的量是呼吸消耗有機物量的
 
倍.
(5)為提高大棚內(nèi)該作物產(chǎn)量,有效的做法是
 
,理由是
 

(6)如果該植物現(xiàn)在處于10小時光照、白天溫度為30℃、晚上溫度為20℃環(huán)境下,當(dāng)將晚上溫度下降為15℃,其他條件不變后,與降溫之前相比,該植物一晝夜積累葡萄糖量的變化情況是
 
(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字).

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科目:高中生物 來源: 題型:

高殘留有機氯農(nóng)藥甲、乙可在人及動物的脂肪組織內(nèi)蓄積.某湖泊生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)藥殘留量監(jiān)測結(jié)果顯示,水體中農(nóng)藥甲、乙含量分別為0.3μg/kg、0.lμg/kg,水生生物體中農(nóng)藥含量如圖所示,下列分析正確的是( 。
A、該湖泊生態(tài)系統(tǒng)共有4條食物鏈
B、烏魚體內(nèi)的農(nóng)藥均來自銅綠方田螺
C、農(nóng)藥殘留量隨營養(yǎng)級升高而增加
D、與水體相比,農(nóng)藥甲在烏魚體內(nèi)蓄積的倍數(shù)大于農(nóng)藥乙

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科目:高中生物 來源: 題型:

tRNA具有轉(zhuǎn)運氨基酸的功能,如圖tRNA攜帶的氨基酸是(各選項括號中內(nèi)容為相應(yīng)氨基酸的密碼子)( 。
A、精氨酸(CGC)
B、丙氨酸(GCG)
C、甘氨酸(GGC)
D、脯氨酸(CCG)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對組成細胞有機物的敘述,正確的是( 。
A、乳汁中的乳糖和植物細胞中的淀粉都屬于多糖
B、細胞膜上的脂質(zhì)主要包括磷脂、膽固醇等
C、細胞核內(nèi)的核酸只有DNA、糖類只有脫氧核糖
D、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等物質(zhì)合成時,均需要模板

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科目:高中生物 來源: 題型:

在保持細胞存活的條件下蔗糖溶液濃度與蘿卜條質(zhì)量變化的關(guān)系如圖.若將處于b濃度溶液中的蘿卜條移入a濃度溶液中,則該蘿卜條的質(zhì)量將( 。
A、不變B、增大
C、減小D、先增后減

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