下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問題

（1）若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—，限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶　　　 切割質(zhì)粒，用限制酶　　　 切割抗蟲基因。

（2）將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有　　　 的培養(yǎng)基上，若能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)粒或重組質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入。

（3）要確定抗蟲基因?qū)牒�，是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá)，需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作，則在個(gè)體水平上的鑒定過程可簡述為：　　　　　 。經(jīng)篩選分析，該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲基因的DNA片段，因此可以把它看作詩雜合子。理論上，該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中，仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的　　　　 。

（4）⑤過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為　　　 ，從遺傳學(xué)角度來看，根據(jù)細(xì)胞通過⑤過程，能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有　　　　 。

 

(1)Ⅱ　 I(I和I)　 (2)四環(huán)素 (3)讓害蟲吞食轉(zhuǎn)基因棉花的葉片，觀察害蟲的存活情況，以確定其是否具有抗蟲性狀　 3／4 (4)植物組織培養(yǎng)　 發(fā)育成完整個(gè)體的全部遺傳物質(zhì)

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

2. （14分）下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：

 （1）若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—，限制酶Ⅱ的識(shí)別下列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶Ⅱ切割質(zhì)粒，用限制酶Ⅰ切割抗蟲基因，這樣處理的原因是         。  ①過程在        （體內(nèi)/體外）進(jìn)行。

（2）將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有         的培養(yǎng)基上，能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入。

（3）在基因操作中，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌的目的是                                 。

（4）經(jīng)篩選分析，該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲基因的DNA片段，并表現(xiàn)出抗蟲性狀，因此可以把它看作是雜合子。理論上，該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中，仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的     。（5）⑤過程所用技術(shù)稱為           ，從遺傳學(xué)角度來看，根本原因是根細(xì)胞具有              。

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科目：高中生物 來源：江蘇省南京市2010屆高三第二次模擬考試（生物） 題型：綜合題

（7分）下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問題

（1）若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—，限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶       切割質(zhì)粒，用限制酶       切割抗蟲基因。
（2）將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有       的培養(yǎng)基上，若能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入。
（3）要確定抗蟲基因?qū)牒�，是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá)，需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作，則在個(gè)體水平上的鑒定過程可簡述為：          。經(jīng)篩選分析，該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲基因的DNA片段，因此可以把它看作詩雜合子。理論上，該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中，仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的        。
（4）⑤過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為      ，從遺傳學(xué)角度來看，根據(jù)細(xì)胞通過⑤過程，能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有         。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省、海門中學(xué)、天一中學(xué)高三聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程的示意圖。Ⅲ是導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞，經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植株。經(jīng)分析，該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段，因此可以把它看作是雜合子。已知幾種氨基酸的密碼子：甲硫氨酸（AUG）、甘氨酸（GGA）、絲氨酸（UCU）、酪氨酸（UAC）、精氨酸（AGA）、丙氨酸（GCU）,請(qǐng)根據(jù)圖結(jié)合你所學(xué)過的知識(shí)回答以下問題:?

（1）①步驟為                         ，該過程是基因工程操作程序的核心，II包括                、四環(huán)素抗性基因、啟動(dòng)子、終止子以及復(fù)制原點(diǎn)等。將II導(dǎo)入雙子葉植物棉花受體細(xì)胞最常用的方法是               。

（2）為在短時(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因，可用          擴(kuò)增的方法，其原理是              。

（3）③過程的原理是                            。理論上，在該轉(zhuǎn)基因植物自交產(chǎn)生的F1代中，仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的              。

（4）圖中合成的多肽，其前三個(gè)氨基酸的序列是                      。

 

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科目：高中生物 來源：江蘇省南京市2010屆高三第二次模擬考試（生物） 題型：綜合題

（7分）下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問題

（1）若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—，限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶        切割質(zhì)粒，用限制酶        切割抗蟲基因。

（2）將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有        的培養(yǎng)基上，若能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入。

（3）要確定抗蟲基因?qū)牒螅欠衲芊�(wěn)定遺傳并表達(dá)，需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作，則在個(gè)體水平上的鑒定過程可簡述為：           。經(jīng)篩選分析，該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲基因的DNA片段，因此可以把它看作詩雜合子。理論上，該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中，仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的         。

（4）⑤過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為       ，從遺傳學(xué)角度來看，根據(jù)細(xì)胞通過⑤過程，能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有          。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年河北省保定市高三上學(xué)期摸底統(tǒng)考生物卷 題型：綜合題

（16分）下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程的汞意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：

   （1）分離[①]操作所用目的基因主要有兩條途徑：一條是                   ，另一條是                     。完成[①]操作所用的工具酶是                。

   （2）為了完成[②-j操作，經(jīng)常借鑒土壤農(nóng)桿菌侵染細(xì)胞的途徑，這時(shí)需要用特定化學(xué)物質(zhì)處理細(xì)菌，目的是                        。

   （3）[③]操作可以快速得到大量棉植株，其所用技術(shù)的原理是                   。為了檢驗(yàn)?zāi)康幕蚴欠駥?dǎo)入，在進(jìn)行[③]操作時(shí)需配置合適的培養(yǎng)基，其中除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入                         。

   （4）在做抗蟲棉試驗(yàn)時(shí)，已經(jīng)檢測(cè)出棉的植株中含有抗蟲基因，但讓棉鈴蟲食用棉的葉片時(shí)，棉鈴蟲并沒有被殺死，這說明________。為此，科學(xué)家對(duì)棉植株中的抗蟲基因進(jìn)行了修飾，結(jié)果食用了棉葉的棉鈴蟲中毒死亡了，從變異類型分析，這種對(duì)抗蟲基因的修飾屬于______。

 

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