17.氧化塘是一個(gè)藻菌共生的污水凈化系統(tǒng).請(qǐng)根據(jù)下面的氧化塘污水凈化功能模式圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)排入氧化塘的污水中的有機(jī)物可以被細(xì)菌等生物分解,分解的方式是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,為了提高分解的效率,可以采取的措施是向氧化塘內(nèi)通入空氣.
(2)排入氧化塘的污水中的無(wú)機(jī)物可以被生物吸收利用,這類(lèi)生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者.
(3)氧化塘在一段時(shí)間后,水質(zhì)會(huì)變綠,原因是污水中有大量含N,P等元素的無(wú)機(jī)鹽,同時(shí)污水中的有機(jī)物被分解后也產(chǎn)生大量含N,P等元素的無(wú)機(jī)鹽,導(dǎo)致藻類(lèi)大量繁殖.
(4)可以在氧化塘內(nèi)放養(yǎng)水葫蘆和褶紋冠蚌來(lái)降低藻類(lèi)的數(shù)量,水葫蘆與藻類(lèi)的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng).

分析 1、由圖中可知,能處理溶解性可降解物質(zhì)的細(xì)菌需要氧氣,是需氧型生物,因此可以向氧化塘內(nèi)通入空氣提高細(xì)菌的分解的效率.
2、污水中有大量的含N、P等元素礦質(zhì)元素離子,從而造成水體富營(yíng)養(yǎng)化,導(dǎo)致藻類(lèi)大量繁殖,使氧化塘在一段時(shí)間后,水質(zhì)變綠.

解答 解:(1)細(xì)菌可作為生態(tài)系統(tǒng)中分解者成分,可將污水中有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物,分解的方式是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸.由圖中可知,能處理溶解性可降解物質(zhì)的細(xì)菌是需氧型生物,因此可以向氧化塘內(nèi)通入空氣提高細(xì)菌的分解的效率.
(2)植物能吸收利用排入氧化塘污水中的無(wú)機(jī)物,這類(lèi)生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者.
(3)由于污水中有大量的含N、P等元素的無(wú)機(jī)鹽礦質(zhì)元素離子,從而造成水體富營(yíng)養(yǎng)化,導(dǎo)致藻類(lèi)大量繁殖,導(dǎo)致氧化塘在一段時(shí)間后,水質(zhì)變綠.
(4)可以在氧化塘內(nèi)放養(yǎng)水葫蘆和褶紋冠蚌來(lái)降低藻類(lèi)的數(shù)量,水葫蘆會(huì)與藻類(lèi)爭(zhēng)奪陽(yáng)光、空間等,它們之間的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,褶紋冠蚌會(huì)以藻類(lèi)為食,它們之間為捕食關(guān)系.
故答案為:
(1)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸    向氧化塘內(nèi)通入空氣
(2)生產(chǎn)者
(3)污水中有大量含N,P等元素的無(wú)機(jī)鹽,同時(shí)污水中的有機(jī)物被分解后也產(chǎn)生大量含N,P等元素的無(wú)機(jī)鹽
(4)競(jìng)爭(zhēng)

點(diǎn)評(píng) 本題考查了治污生態(tài)工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.在光照強(qiáng)度相同的情況下,為綠色植物提供下列不同波長(zhǎng)的光,產(chǎn)物較多的是( 。
A.橙光B.黃光C.藍(lán)紫光D.綠光

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

8.圖示種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長(zhǎng),在有環(huán)境阻力條件下,呈“S”型增長(zhǎng),下列關(guān)于種群在某環(huán)境中數(shù)量增長(zhǎng)曲線(xiàn)的敘述,正確的是( 。
A.當(dāng)種群數(shù)量到達(dá)e點(diǎn)后,種群數(shù)量增長(zhǎng)速率為0
B.種群增長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點(diǎn)之后
C.圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量
D.若該種群在c點(diǎn)時(shí)數(shù)量為200,則該種群的K值為400

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.乳頭瘤病毒(HPV)持續(xù)感染可導(dǎo)致宮頸癌發(fā)生.科研人員將HPV外殼L1蛋白基因與在人體中不能復(fù)制但能有效表達(dá)外源基因的痘苗病毒重組,制備新型疫苗.
(1)為研究重組疫苗的保護(hù)作用,將生長(zhǎng)發(fā)育狀況一致的小鼠隨機(jī)均分為三組:
1.組注射用 PBS 緩沖液配制的重組病毒疫苗 100μL
2.組注射PBS緩沖液配制的痘苗病毒100μL 作為對(duì)照
3.組注射 PBS 緩沖液 100μL 作為空白對(duì)照.
(2)給上述三組小鼠皮下注射C3細(xì)胞(含有 HPV 基因的癌細(xì)胞),觀察、記錄小鼠成瘤情況,結(jié)果如下.
組別各組平均瘤重(g)
10.192
20.347
30.916
據(jù)以上表格和曲線(xiàn)圖中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,盡管各組小鼠都可成瘤,但實(shí)驗(yàn)組小鼠平均瘤重較小且成瘤小鼠百分率較低,成瘤時(shí)間較晚,
說(shuō)明重組病毒疫苗具有一定的免疫保護(hù)作用.接種重組病毒疫苗的小鼠體內(nèi)表達(dá)L1蛋白作為抗原,刺激機(jī)體
產(chǎn)生特異性免疫.皮下注射C3細(xì)胞時(shí),HPV 引起記憶細(xì)胞迅速增殖、分化,產(chǎn)生大量抗體,從而起到免疫保護(hù)作用.根據(jù)免疫學(xué)知識(shí),注射疫苗后,只有誘發(fā)出機(jī)體的細(xì)胞免疫,才能有效清除癌細(xì)胞.
(3)若欲檢驗(yàn)重組病毒疫苗是否有治療作用,對(duì)小鼠進(jìn)行的處理最恰當(dāng)?shù)氖牵合茸⑸鋋,一段時(shí)間后
再注射b.(選填下列字母:a.C3細(xì)胞;b.重組病毒疫苗,c.HPV病毒)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.玫瑰精油提取的過(guò)程是( 。
A.鮮玫瑰花+水→油水混合物→水蒸氣蒸餾→分離油層→除水
B.鮮玫瑰花+水→油水混合物→除水→分離油層
C.鮮玫瑰花+水→油水混合物→水蒸氣蒸餾→分離油層→除水
D.鮮玫瑰花+水→水蒸氣蒸餾→油水混合物→分離油層→除水→過(guò)濾

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.分析多肽E和多肽F(均由一條肽鏈組成)得到以下結(jié)果:
元素或基團(tuán)CHON氨基羧基
多肽E201348625332
多肽F182294555461
多肽E和多肽F中氨基酸的數(shù)目可能是( 。
A.199和181B.340和281C.51和49D.58和53

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.家庭釀酒過(guò)程中,密閉容器內(nèi)酵母菌呼吸速率變化情況如圖所示,下列敘述不正確的是(  ) 
A.0~8h容器內(nèi)水含量由于酵母菌呼吸消耗而明顯增加
B.酵母菌在0~6h能量利用率比6~12h的高
C.0~8h容器內(nèi)壓強(qiáng)不斷增大,在8h時(shí)達(dá)到最大值
D.6h左右開(kāi)始產(chǎn)生酒精,6-12h酒精產(chǎn)生速率逐漸增大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.微生物(除病毒外)需要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),并通過(guò)代謝來(lái)維持正常的生長(zhǎng)和繁殖.下列有關(guān)微生物營(yíng)養(yǎng)的說(shuō)法正確的是( 。
A.纖維素分解菌與硝化細(xì)菌所利用的碳源物質(zhì)是相同的
B.許多微生物(如細(xì)菌、放線(xiàn)菌)為原核生物,不含具膜的細(xì)胞器線(xiàn)粒體,所以只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,為厭氧型生物
C.培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)濃度越高對(duì)微生物的生長(zhǎng)越有利
D.生長(zhǎng)因子是微生物生長(zhǎng)必需的,而微生物本身合成這些物質(zhì)的能力往往不足

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是( )

A.使用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí),需要將A液和B液等量混合均勻后再加入組織樣液

B.紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮是用于觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的理想材料

C.綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,將會(huì)出現(xiàn)濾紙條上最寬的色素帶呈黃綠色

D.健那綠可以使活細(xì)胞中的線(xiàn)粒體染成藍(lán)綠色

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