（2015秋•晉江市校級期中）在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是（ ）

A．抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性的結(jié)合

B．合成血漿蛋白中的纖維蛋白原和凝血酶原

C．丙酮酸的氧化分解

D．食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江省高三上第三次檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題

【生物—選修3：現(xiàn)代生物科技專題】

青蒿素是治療瘧疾的重要藥物。研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（如圖中實線方框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生合成青蒿素的中間產(chǎn)物FPP（如圖中虛線方框內(nèi)所示）。結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：

（1）瘧疾俗稱“打擺子”，是由瘧原蟲引起的寒熱往來癥狀的疾病。當(dāng)瘧原蟲寄生在人體中時，會引起人的免疫反應(yīng)，使 細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子。同時B細(xì)胞在受到刺激后，在淋巴因子的作用下增殖分化成 細(xì)胞，產(chǎn)生抗體。

（2）根據(jù)圖示代謝過程，科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞過程中，要向 中導(dǎo)入的基因是 ，具體操作中可利用 技術(shù)檢測轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入目的基因。

（3）構(gòu)建基因表達(dá)載體時，用不同類型的 切割DNA后，可能產(chǎn)生 末端，也可能產(chǎn)生 末端。

（4）實驗發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，該基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省揭陽市高一上第二次考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素的敘述，正確的是（ ）

A．組成細(xì)胞的元素中有些是細(xì)胞特有的元素，無機(jī)自然界沒有這些元素

B．細(xì)胞中的脫氧核苷酸和脂肪都不含有氮元素

C．組成細(xì)胞的元素中C、H、O、N這四種元素的含量最多

D．細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省泉州市高一（上）期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•晉江市校級期中）用低倍鏡觀察根尖細(xì)胞分裂圖象時，發(fā)現(xiàn)某分裂細(xì)胞處在視野的右上方，要把它移到視野中央，裝片移動方向是（ ）

A．左上方 B．左下方 C．右上方 D．右下方

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省泉州市高三（上）期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•烏蘇市校級期末）下表中有關(guān)人體細(xì)胞化合物的各項內(nèi)容，正確的是（ ）

編號

化合物

實驗檢測

組成單位

主要功能

檢測試劑

顏色反應(yīng)

①

脂肪

蘇丹Ⅲ染液

橘黃色

脂肪酸、甘油

儲存能量

②

糖原

斐林試劑

磚紅色

葡萄糖

提供能量

③

蛋白質(zhì)

健那綠

藍(lán)綠色

氨基酸

承擔(dān)生命活動

④

核酸

甲基綠染液

紫色

核苷酸

攜帶遺傳信息

A．① B．② C．③ D．④

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省泉州市高三（上）期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013•嘉定區(qū)一模）如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其中 1﹣3代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．場所1、3發(fā)生的過程分別稱糖酵解和三羧酸循環(huán)

B．1 和 2 所含酶的種類相同

C．場所1、2、3發(fā)生的過程產(chǎn)生 ATP最多是在場所2

D．甲、乙分別代表丙酮酸、H+

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科目：高中生物 來源：2016屆重慶市高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實驗材料的選擇理由不合理的是

A．孟德爾選擇豌豆的理由之一是豌豆屬于自花傳粉、閉花受粉植物

B．赫爾希和蔡斯選擇T2噬菌體的理由之一是它只有蛋白質(zhì)和RNA

C．在探究細(xì)胞呼吸方式時選擇酵母菌的理由之一是它屬于兼性厭氧菌

D．比較H202在不同條件的分解實驗中選擇肝臟研磨液的理由是其中含過氧化氫酶

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科目：高中生物 來源：2016屆浙江省金麗衢十二校第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示葉綠體中色素的吸收光譜。據(jù)圖判斷，以下說法錯誤的是

A．

A．由圖可知，類胡蘿卜素主要吸收400nm～500nm波長的光

B．進(jìn)入到秋季，植物對420nm～470nm波長的光的利用量減少

C．用450nm波長的光比600nm波長的光更有利于提高光合作用強(qiáng)度

D．由550nm波長的光轉(zhuǎn)為670nm波長的光后，短時間內(nèi)葉綠體中RuBP的量減少

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省高三上第二次質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實驗方法及技術(shù)的敘述，正確的是

A．沃森和克里克運用了建構(gòu)模型的方法，發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)

B．孟德爾通過豌豆雜交實驗，運用類比推理，提出了遺傳因子的傳遞規(guī)律

C．格里菲思運用放射性同位素標(biāo)記法，發(fā)現(xiàn)了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化因子

D．薩頓根據(jù)基因和染色體行為的平行關(guān)系，運用假說－演繹法，推測基因在染色體上

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