分析 分析題圖:圖示是動(dòng)物某分泌細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)1為核糖體;結(jié)構(gòu)2為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),結(jié)構(gòu)3為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成的囊泡;結(jié)構(gòu)4為高爾基體;結(jié)構(gòu)5為高爾基體“出芽”形成的囊泡;結(jié)構(gòu)6為細(xì)胞膜;物質(zhì)7為分泌蛋白;結(jié)構(gòu)8為線粒體.
解答 解:(1)分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的[1]核糖體中合成的.
(2)[3]和[5]都叫囊泡,分別由圖中的[2]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[4]高爾基體“出芽”形成的包裹分泌蛋白的囊泡.
(3)[8]線粒體的功能是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所.
故答案為:
(1)1 核糖體
(2)囊泡2 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 4 高爾基體
(3)細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合分泌蛋白合成與分泌過(guò)程圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有① | B. | 只有② | C. | ①和② | D. | 無(wú)法判斷 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 給未成年的雌性動(dòng)物注射大量的相關(guān)激素使其排卵 | |
B. | 給性成熟的雌性動(dòng)物注射大量的相關(guān)激素使其超數(shù)排卵 | |
C. | 給未成年的雌性動(dòng)物注射一定的相關(guān)激素使其排卵 | |
D. | 給性成熟的雌性動(dòng)物注射一定的相關(guān)激素使其超數(shù)排卵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | (1)(2)(3)(4) | B. | (3)(2)(4)(1) | C. | (3)(4)(1)(2) | D. | (4)(3)(2)(1) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若該圖表示基因表達(dá)的過(guò)程,則d主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中 | |
B. | 若a、b、c表示三種物質(zhì),d、e表示酶,則如果控制酶d的基因不表達(dá),控制酶e的基因仍可表達(dá) | |
C. | 若該圖表示酵母菌有氧呼吸的第一、二階段,則e過(guò)程發(fā)生在線粒體 | |
D. | 若該圖表示減數(shù)分裂,b為次級(jí)精母細(xì)胞,則四分體形成發(fā)生在d過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 既有DNA又有RNA | |
B. | 既能吸收氧氣,又能釋放氧氣 | |
C. | 含有線粒體和核糖體 | |
D. | 遺傳不遵循基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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