【題目】一片森林中的所有的樟樹，屬于生命系統(tǒng)的哪個結構層次（ ）

A.個體B.種群C.群落D.生態(tài)系統(tǒng)

【答案】B

【解析】

生命系統(tǒng)的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。

一片森林中的所有的樟樹，是同一地點的同種生物，屬于種群，B正確。

故選B。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種群中基因型為AA的個體占64%，aa的個體占16%，則該種群基因A的頻率為（ ）

A.64%B.74%C.80%D.84%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】磷是植物生活必不可少的元素，在植物代謝、生長和繁殖中有著重要作用．

（1）植物的根系從土壤中吸收 PO43﹣的主要方式是_____，吸收后的磷元素可用于合成_____、_____等化合物（至少寫出2項）。

（2）根據(jù)含磷化合物的作用，葉片中磷元素含量與光合速率之間的關系最可能的是下列中的_____

（3）表中是冬小麥和棉花對磷的吸收量。

幼苗期

開花期

成熟期

冬小麥

7

42

16

棉花

9

60

31

表中數(shù)據(jù)表明，作物對磷的吸收量因_____和_____的不同而異。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是探究酵母菌呼吸作用的實驗裝置圖，下列敘述錯誤的是（）

A. 甲中 NaOH 的作用是除去空氣中的CO2

B. 甲是有氧呼吸裝置，乙是無氧呼吸裝置

C. 乙應讓B先封口一段時間再連接裝澄清石灰水的錐形瓶

D. 也可用溴麝香草酚藍水溶液檢測是否有酒精產生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】脲酶能夠將尿素分解為氨和CO2，其活性位點上含有兩個鎳離子，在大豆、刀豆種子中含量較高，土壤中的某些細菌也能夠分泌脲酶。實驗室從土壤中分離得到了能夠分解尿素的細菌M，并分別研究了培養(yǎng)液中的Ni2＋、Mn2＋和尿素濃度對細菌M脲酶產量的影響(說明：研究某一項時其他條件相同且適宜)，結果如下表。下列說法正確的是（）

A. 細菌M合成脲酶需要尿素誘導，尿素的最適誘導濃度在0.4%-0.8%之間

B. 實驗表明培養(yǎng)液中Ni2＋和Mn2＋對脲酶的影響為低濃度促進，高濃度抑制

C. 所有脲酶都在核糖體上合成且在內質網(wǎng)上加工使其與鎳結合才具有活性

D. 凝膠色譜法分離脲酶時，與比它分子量小的蛋白質相比，脲酶在凝膠柱中移動更慢

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】東北農業(yè)大學科研人員利用雙重固定法，即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接)，海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶，研究固定化酶的性質，并對其最佳固定條件進行了探究。如圖顯示的是部分研究結果(注：酶活力為固定化酶催化化學反應的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量)，請分析回答下列問題：

（1）海藻酸鈉是常用的包埋劑，在溶解海藻酸鈉時最好采用_________加熱；剛形成的凝膠珠需在CaCl2溶液中浸泡30min左右，目的是_____。

（2）下列所示的酶固定化技術中屬于包埋法的是____________（填序號）。

（3）從對溫度變化的適應性和應用范圍的角度分析，圖甲所示結果可以得出的結論是_______________。

（4）圖乙曲線所示的實驗目的是探究________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究者用非洲爪蟾性腺為材料進行了相關實驗。對非洲爪蟾的性腺切片進行顯微觀察，繪制了以下示意圖。請回答下列問題：

（1）上圖中甲、乙、丙、丁細胞含有同源染色體的有______；進行有絲分裂的是______。丁細胞中染色體的互換區(qū)段內同一位點的基因_________（填“相同”“不相同”或“不一定相同”）。

（2）乙、丙細胞所示的分裂時期，相同點是__________，不同點是___________。

（3）該研究者所觀察的性腺切片為_____切片（填“精巢”或“卵巢”），判斷的依據(jù)是_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為生物種類的概念圖，對a、b、c所代表的生物分析正確的一項是

A. a—原核生物、b—細菌、c—流感病毒

B. a—真核生物、b—真菌、c—大腸桿菌

C. a—真核生物、b—植物、c—藍藻

D. a—原核生物、b—細菌、c—乳酸菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞結構及培養(yǎng)：

（1）圖為酵母菌細胞結構示意圖。該細胞與菠菜葉肉細胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌細胞沒有_____________；與藍藻細胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌細胞有_____________。

（2）圖中⑦是_____________，是合成_____________的場所。

（3）能發(fā)生氧化分解反應的場所是_____________（用圖中編號作答）。

（4）酵母菌是進行生命科學研究的典型材料。小萌同學也想在實驗室培養(yǎng)酵母菌，他從網(wǎng)上抄來一份培養(yǎng)基配方，你覺得可行嗎？理由是：_____________。

（5）利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)微生物，也可以進行植物組織培養(yǎng)。接種在培養(yǎng)基上的植物組織或器官在_____________的誘導下，脫分化后形成_____________組織，有同學說可以用該組織進行植物細胞有絲分裂的觀察，你同意嗎？理由是_____________。

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