分析 據(jù)圖分析,圖所示為人體內(nèi)苯丙氨酸與酪氨酸的代謝途徑,人體內(nèi)環(huán)境中氨基酸的來(lái)源有食物、蛋白質(zhì)分解和轉(zhuǎn)氨基作用形成3個(gè)來(lái)源.在基因的表達(dá)過(guò)程中,基因的堿基數(shù)目:mRNA的堿基數(shù)目:肽鏈中的氨基酸數(shù)目=6:3:1.
解答 解:(1)人體內(nèi)環(huán)境中氨基酸的來(lái)源有三個(gè):食物、蛋白質(zhì)分解和轉(zhuǎn)氨基作用形成.所以酪氨酸除圖A中所示的來(lái)源外,還可以來(lái)自于食物.
(2)已知基因的堿基數(shù)目:mRNA的堿基數(shù)目:肽鏈中的氨基酸數(shù)目=6:3:1,所以酶①基因的堿基數(shù)目至少為6n個(gè)或3n對(duì);在氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程中,脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=n-1.
(3)基因?qū)π誀畹目刂品绞剑孩倩蛲ㄟ^(guò)控制酶的合成來(lái)影響細(xì)胞代謝,進(jìn)而間接控制生物的性狀;②基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來(lái)直接控制性狀.圖示顯示人內(nèi)苯丙氨酸與酪氨酸的代謝途徑就是一些基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程的.
(4)控制酶1合成的基因在人體內(nèi)信息的流向可表示為DNA$\stackrel{復(fù)制}{→}$DNA,DNA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì).
故答案為:
(1)食物
(2)6n n-1
(3)基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程
(4)DNA$\stackrel{復(fù)制}{→}$DNA;DNA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體黑色素形成過(guò)程圖解,考查基因與性狀的關(guān)系,要求考生掌握基因與性狀的關(guān)系,明確基因可以通過(guò)控制酶的合成間接控制生物的性狀,再結(jié)合圖中信息答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在研究過(guò)氧化氫酶催化效果的實(shí)驗(yàn)中,某興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
Ⅰ、取5只試管,分別加入2ml過(guò)氧化氫溶液待用;
Ⅱ、取4份肝臟研磨液和1份FeCl3溶液(處理方式見(jiàn)下表),分別編
號(hào)1~5;
Ⅲ、分別從1~5號(hào)試管中取2滴溶液滴加到含有2ml過(guò)氧化氫溶液的
試管中,觀察和記錄氣泡產(chǎn)生情況(見(jiàn)表).
實(shí)驗(yàn)分析:
試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
試劑種類 | 肝臟研磨液 | 肝臟研磨液 | 肝臟研磨液 | 肝臟研磨液 | FeCl3溶液 |
處理方式 | 未處理 | 煮沸后冷卻 | 加入2滴NaOH | 加入2滴HCl | 未處理 |
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 大量氣泡 | 無(wú)氣泡 | 無(wú)氣泡 | 無(wú)氣泡 | 少量氣泡 |
(1)該實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證 會(huì)影響酶的活性,同時(shí)1、5還可以驗(yàn)證酶的 .
(2)為了實(shí)驗(yàn)嚴(yán)密性,在第Ⅱ步中應(yīng)該增加對(duì)1、2、5號(hào)的處理方式是 ,這種處理遵循的原則是 .
(3)在實(shí)驗(yàn)的第Ⅲ步進(jìn)行時(shí),溫度屬于實(shí)驗(yàn)變量中的 .
(4)若已知肝臟研磨液中酶的最適溫度為35℃.某同學(xué)將肝臟研磨液分別在5℃、15℃、25℃、…95℃
(共10組)條件下處理5分鐘后再將溫度調(diào)至35℃,然后分別取2滴研磨液加到2ml的過(guò)氧化氫溶液(35℃)中,測(cè)定氣泡產(chǎn)生速率.請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖中用曲線畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖敘述不正確的是( )
A.圖中a為葉綠體內(nèi)的膜結(jié)構(gòu)
B.圖中c為線粒體外膜
C.圖中3為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、4為高爾基體
D.圖中5為液泡,6為溶酶體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 前期較晚的時(shí)候,中心體發(fā)出的紡錘絲組成了紡錘體 | |
B. | 后期染色體數(shù)目加倍,是紡錘絲牽引下著絲粒斷裂導(dǎo)致的 | |
C. | 著絲粒的倍增和每條染色體上DNA的減半同時(shí)發(fā)生 | |
D. | 末期在細(xì)胞兩極之間的“赤道面”上向內(nèi)凹陷,形成環(huán)溝 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)步驟為:制作裝片→水解→染色→觀察 | |
B. | 可以用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞替代人口腔上皮細(xì)胞 | |
C. | 使用鹽酸只是為了殺死細(xì)胞 | |
D. | 甲基綠使DNA呈綠色,吡羅紅使RNA呈紅色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩者都涉及早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植 | |
B. | 兩個(gè)過(guò)程中都能體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞核的全能性 | |
C. | 兩者產(chǎn)生的后代的遺傳物質(zhì)都來(lái)自兩個(gè)親本 | |
D. | 克隆動(dòng)物能更大程度地保持親本的優(yōu)良性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在單抗制備的過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)至少兩次細(xì)胞篩選 | |
B. | 單抗制備的過(guò)程要用到動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和細(xì)胞融合技術(shù) | |
C. | 單抗只在體液免疫的反應(yīng)階段發(fā)揮作用,不參與細(xì)胞免疫 | |
D. | 效應(yīng)B細(xì)胞是由在骨髓中發(fā)育成的淋巴細(xì)胞增殖、分化而形成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 8、0、16 | B. | 8、8、8 | C. | 16、0、16 | D. | 16、16、16 |
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