A、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施 |
B、從分子水平看,生物多樣性的根本原因是DNA的多樣性 |
C、從進(jìn)化角度看,生物物種的多樣性是由于不同環(huán)境導(dǎo)致生物產(chǎn)生不同變異的結(jié)果 |
D、在風(fēng)沙嚴(yán)重的地區(qū)大量栽種防護(hù)林體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、原核細(xì)胞沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用 |
B、只有真核細(xì)胞才可進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂 |
C、真核細(xì)胞有染色體,原核細(xì)胞有染色質(zhì) |
D、真核細(xì)胞有細(xì)胞壁,原核細(xì)胞沒(méi)有 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、高莖×高莖→高莖 |
B、高莖×高莖→301高莖+110矮莖 |
C、矮莖×矮莖→矮莖 |
D、高莖×矮莖→98高莖+107矮莖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、側(cè)芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素比頂芽多,所以側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制 |
B、使形態(tài)、生理狀態(tài)一致的葡萄枝條生根效果相同的2,4-D濃度一定相同 |
C、可利用適宜濃度的赤霉素處理植物,促進(jìn)植物增高 |
D、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2 |
B、甲組探究酵母菌的有氧呼吸,乙組探究酵母菌的無(wú)氧呼吸 |
C、甲、乙兩組中澄清石灰水都變渾濁,乙組渾濁程度更小 |
D、乙組B瓶應(yīng)敞口放置一段時(shí)間后,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該遺傳病的根本原因可能是3號(hào)或4號(hào)個(gè)體產(chǎn)生的生殖細(xì)胞發(fā)生了基因突變 |
B、7、12、14號(hào)個(gè)體均為雜合子 |
C、7號(hào)、14號(hào)基因型相同的概率為1 |
D、通過(guò)該家族的調(diào)查不能確定該遺傳病在人群中的發(fā)病率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞核內(nèi)不出現(xiàn)3H標(biāo)記 |
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是首先觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器 |
C、培養(yǎng)30分鐘后,細(xì)胞膜上能觀察到3H標(biāo)記 |
D、若能在高爾基體上觀察到3H標(biāo)記,表示可能有分泌蛋白合成 |
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