人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),而信息分子是它們之間的“語言”。對(duì)下圖的相關(guān)敘述中,不準(zhǔn)確的是
A.圖中甲代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
B.若乙表示垂體,對(duì)其具有調(diào)節(jié)作用的激素是促甲狀腺激素釋放激素
C.作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子丙是來自神經(jīng)元分泌的神經(jīng)遞質(zhì)
D.信息分子可通過靶細(xì)胞上的受體影響細(xì)胞的生理活動(dòng)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第二次月考生物試卷A(解析版) 題型:綜合題
(12分,每空2分)請(qǐng)根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)過程回答下列問題:
(1)圖甲中,供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊,接受塊是不含生長素的瓊脂塊.實(shí)驗(yàn)結(jié)果,胚芽鞘C將向 生長,這一現(xiàn)象說明 .
(2)圖乙中,供應(yīng)塊與接受塊處理同圖甲,則胚芽鞘D能否發(fā)生C的現(xiàn)象? .
(3)上述實(shí)驗(yàn)說明,生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸,運(yùn)輸方式是 .
(4)生長素的化學(xué)本質(zhì)是 .
(5)植物的生長發(fā)育受到多種激素的共同調(diào)節(jié),但植物的生長發(fā)育過程在根本上是 在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第二次月考生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
植物的根冠內(nèi)能合成一種植物激素,并且能主動(dòng)地向根尖的伸長區(qū)運(yùn)輸;其作用與分生區(qū)合成的低濃度的IAA的作用相反,與增強(qiáng)植物的抗逆性有關(guān)。若對(duì)玉米根冠做以下四種處理,請(qǐng)根據(jù)植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的特點(diǎn)判斷四個(gè)根尖可能向左彎曲生長的是
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第二次月考生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
如圖是一正常人接種疫苗后體內(nèi)抗體產(chǎn)生的反應(yīng)記錄。下列有關(guān)疫苗接種的敘述,正確的是
A.接種不同的疫苗都能使抗體甲產(chǎn)生量增加,使免疫反應(yīng)加強(qiáng)
B.疫苗接種追加第二劑后,相應(yīng)抗體產(chǎn)生的速度快、數(shù)量多
C.疫苗接種追加第二劑后,非特異性免疫發(fā)揮功能,使體內(nèi)產(chǎn)生大量抗體
D.疫苗接種追加第二劑后,第一劑殘留的具有專一性的抗體大量增生
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第二次月考生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
如圖甲為橫放在地面上的植物的生長狀況,圖乙為植物生長素濃度對(duì)植物生長的影響曲線。下列分析正確的是
A.圖甲中a、b、c、d四點(diǎn)的生長素濃度大小為a>c,d>b
B.若圖甲中a點(diǎn)的生長素濃度為10-10 mol/L,則c點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度在10-10~10-8 mol/L之間
C.若圖甲中b點(diǎn)的生長素濃度與圖乙中E點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度相同,則d點(diǎn)的生長素濃度在E~B對(duì)應(yīng)的濃度區(qū)間
D.生長素在F~A對(duì)應(yīng)濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長,在A~D對(duì)應(yīng)濃度范圍內(nèi)抑制生長
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第二次月考生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
能體現(xiàn)生長素對(duì)植物器官的影響效果相同的一組是
A.根的向地性和莖的背地性 B.植物的向光性和頂端優(yōu)勢
C.莖的背地性和植物的向光性 D.根的向地性和帶芽扦插生根
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自花傳粉且為閉花受粉 | B. | 具有容易區(qū)分的相對(duì)性狀 | ||
C. | 其遺傳由孟德爾發(fā)現(xiàn)并研究 | D. | 自然狀況下一般為純種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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