若用甲代表大氣中的CO2；乙代表生產(chǎn)者；丙代表消費者；丁代表分解者。則甲、乙、丙、丁在碳循環(huán)中的關(guān)系是（   ）

D

解析試題分析：大氣中的二氧化碳可以通過光合作用被生產(chǎn)者進入生物群落；再有生產(chǎn)者流向消費者；消費者和生產(chǎn)者又會被分解者利用，碳就流入分解者；分解者、消費者、生產(chǎn)者都可以通過呼吸作用，這樣碳又回到無機環(huán)境。故選D
考點：本題考查的是碳循環(huán)。
點評：對于此類試題，學(xué)生應(yīng)識記碳循環(huán)過程。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：成功之路·突破重點線·生物（學(xué)生用書） 題型：013

若用甲代表大氣中的二氧化碳；乙代表生產(chǎn)者；丙代表消費者；丁代表分解者。則甲、乙、丙、丁在碳循環(huán)中的關(guān)系是

[　　]

A．
B．
C．
D．

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科目：高中生物 來源：講與練·高三生物 題型：013

若用甲代表大氣中的CO2；乙代表生產(chǎn)者；丙代表消費者；丁代表分解者，則甲、乙、丙、丁在碳循環(huán)的關(guān)系是

[　　]

A．
B．
C．
D．

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科目：高中生物 來源：（非常講練測）2012高三生物一輪復(fù)習(xí)階段檢測7 題型：013

若用甲代表大氣中的二氧化碳，乙代表生產(chǎn)者，丙代表消費者，丁代表分解者，則甲、乙、丙、丁在碳循環(huán)中的關(guān)系是

[　　]
A．

B．

C．

D．

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科目：高中生物 來源：2010屆湖南省慈利縣高二第六次月考理科生物卷 題型：綜合題

某中學(xué)研究性課題活動小組的同學(xué)利用一個可控制溫度和大氣成分的溫室，用人工配制的營養(yǎng)液（配方見下表）培育番茄，對番茄的光合作用進行探究。右下圖是他們在不同二氧化碳濃度下測得的光合作用強度與光照強度的關(guān)系（曲線1、2中的二氧化碳的含量分別為1.5×10-3、3.2×10-4）。請分析回答： 

（1）就曲線1上的a、b、c、d四點所代表的光合作用強度，分別與下面甲、乙、丙、丁四個圖的對應(yīng)關(guān)系是：a、b、c、d依次對應(yīng)于＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）若將溫室中二氧化碳的濃度調(diào)節(jié)到7.0×10-5，光合作用強度與光照強度的曲線與X軸的交點應(yīng)在e點＿＿＿＿側(cè)，其原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）在這個探究實驗中，他們除了對光照強度、二氧化碳濃度和溫度進行控制外，還需要對營養(yǎng)液＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）營養(yǎng)液中直接影響光合作用的大量礦質(zhì)元素有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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科目：高中生物 來源：模擬題 題型：讀圖填空題

下圖甲為高等綠色植物葉肉細胞中的部分代謝示意圖；圖乙為不同光照強度下，測定綠色植物對CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線。請據(jù)圖回答問題：

(1)當圖甲中細胞有d過程發(fā)生而沒有e過程發(fā)生時，該細胞處于的生理狀態(tài)是______；若要使d過程也不發(fā)生，則對該細胞處理的方法是_____，此時測得的CO2的變化值代表______。
(2)若光照強度處于圖乙的C點時，將提供的大氣中的CO2用18O標記，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)大氣中的O2出現(xiàn)了18O2，則含18O的物質(zhì)至少穿過的磷脂分子層數(shù)是_______；假如圖甲細胞取自一種C4植物，則圖中有一處錯誤是_________。
(3)適當提高CO2濃度時，D點將____(填“上移”、“下移”或“不動”)；當植物缺鎂時，B點將____(填“左移”或“右移”)。
(4)若圖乙曲線橫坐標表示CO2濃度，且代表的植物是水稻，那么將水稻換成玉米時，圖乙曲線中最主要的變化是B點應(yīng)該____(填“左移”、“右移”或“不動”)�，F(xiàn)有帶葉脈的玉米和水稻兩種植物葉橫切片，但未貼標簽，請寫出鑒定出玉米葉切片的方法：_______。
(5)在1klx光照條件下，該植物6h光合作用利用CO2_____mL。若該植物在充分光照下積累的有機物都是葡萄糖，在4klx光照條件下，該植物2h積累葡萄糖____g。

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