下列關(guān)于酶的敘述中全部正確的組合是( 。
①絕大多數(shù)酶是在核糖體上合成的,生物體缺乏某種酶就可能出現(xiàn)這種酶缺乏癥;
②胰島B細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶;酶只有在細(xì)胞內(nèi)才起催化作用;
③生物體內(nèi)的酶都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的,都經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜分泌出去;
④同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中;
⑤低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu);
⑥酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速度;
⑦酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物.
A、②③⑤⑥B、①③⑥⑦
C、①④⑥⑦D、③④⑥⑦
考點(diǎn):酶的概念,酶促反應(yīng)的原理,酶的特性
專題:
分析:酶的發(fā)生作用作用部位可分胞內(nèi)酶和胞外酶,與細(xì)胞物質(zhì)合成能量變化有關(guān)的酶所有細(xì)胞都應(yīng)該存在,與分化程度無(wú)關(guān);因?yàn)槊甘歉叻肿踊衔,一種酶可催化一類反應(yīng)但也可被其他酶作為反應(yīng)的底物.
解答: 解:①絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)是在核糖體上合成的,酶通過(guò)影響生物的新陳代謝過(guò)程即體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)間接影響生物的性狀,正確;
    ②胰島B細(xì)胞能夠正常代謝一定產(chǎn)生酶正確;但是酶根據(jù)作用場(chǎng)所可分胞內(nèi)酶和胞外酶,胞外酶在細(xì)胞外起作用,錯(cuò)誤;
    ③生物體的酶都是活細(xì)胞產(chǎn)生這個(gè)正確,但是胞內(nèi)酶不分泌出去,分泌的都是胞外酶,錯(cuò)誤;
    ④與細(xì)胞新陳代謝有關(guān)的酶即物質(zhì)與能量的合成與分解有關(guān)的酶,所有活細(xì)胞都有,與分化程度無(wú)關(guān),正確;
    ⑤低溫只是降低了酶的活性,空間結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生改變,溫度升高活性還能恢復(fù),錯(cuò)誤;
    ⑥酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速度這是酶快速催化的實(shí)質(zhì),正確;
    ⑦酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)少量是RNA這些都是生物大分子,所以酶可以作為其他酶的反應(yīng)底物,正確.
所以①④⑥⑦正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):考查酶的本質(zhì)、類別、功能等,這一類基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該熟記和理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的部分過(guò)程,以下有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖中的[H]主要在線粒體內(nèi)產(chǎn)生
B、圖中①物質(zhì)是O2
C、用18O標(biāo)記葡萄糖完成該過(guò)程后,產(chǎn)物水中檢測(cè)不到放射性
D、圖示過(guò)程會(huì)釋放熱能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖,下列分析合理的是(  )
A、①表示自然選擇
B、①表示隨機(jī)交配
C、②表示基因交流加快
D、②表示地理隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物功能的敘述,正確的是( 。
A、結(jié)合水是良好溶劑
B、糖類是主要能源物質(zhì)
C、DNA能運(yùn)輸氧氣
D、脂肪能攜帶遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2004年我國(guó)又在近海海域?qū)嵭小胺拘轁O”,其目的是( 。
A、控制捕魚(yú)的大小和數(shù)量,實(shí)現(xiàn)漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展
B、檢測(cè)漁船和捕魚(yú)器械,節(jié)省燃料
C、防止“赤潮”的出現(xiàn)和海水污染惡化
D、實(shí)施分區(qū)管理,避免漁事糾紛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)基的類型不同,作用也不同.如表中劃分培養(yǎng)基的依據(jù)和培養(yǎng)基的類型及作用,正確的匹配是(  )(多選)
劃分依據(jù)培養(yǎng)基的類型培養(yǎng)基作用
A用途選擇培養(yǎng)基分離所需菌種
B用途通用培養(yǎng)基一般培養(yǎng)
C是否加入瓊脂固體培養(yǎng)基擴(kuò)大培養(yǎng)
D是否加入瓊脂液體培養(yǎng)基分離純化
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室中微生物培養(yǎng)和分離的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來(lái)雜菌的入侵
B、高溫滅菌的目的是殺死所有微生物
C、劃線分離可在培養(yǎng)基上獲得均勻分布的單菌落
D、稀釋涂布平板法可用于計(jì)數(shù)活菌數(shù)目

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究細(xì)胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(如圖).研究者推測(cè)“細(xì)胞分裂素能夠引起營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”.為證明此推側(cè),用下圖所示插條去除B葉后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的操作不應(yīng)包括(  )
A、用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1
B、用14C-淀粉溶液涂抹A1
C、用14C-氨基酸溶液涂抹A2
D、檢測(cè)A1葉的放肘性強(qiáng)度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中是極為重要的酶制劑.研究者從熱泉中篩選出了能高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌.其篩選過(guò)程如圖所示.

(1)進(jìn)行①過(guò)程的目的是
 
;②過(guò)程所使用的接種方法是
 

(2)Ⅰ、Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí),滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是
 
;對(duì)培養(yǎng)基常用方法進(jìn)行滅菌.對(duì)于空氣中的細(xì)菌可用紫外線殺滅,其原因是紫外線能使蛋白質(zhì)變性,還能
 
.如果要檢測(cè)滅菌是否徹底,可以采用的方法是:
 

(3)部分嗜熱菌在I號(hào)培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí)可釋放分解培養(yǎng)基中的淀粉,在不同菌落周圍形成大小不同的透明圈,應(yīng)挑出
 
的菌落,接種到Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基.
(4)根據(jù)培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落數(shù)目和稀釋倍數(shù)計(jì)算得出細(xì)菌數(shù)目往往比實(shí)際的數(shù)目低,原因是
 

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