現(xiàn)有基因型aabb與AABB的水稻品種,通過不同的育種方法可以培育出不同的類型，下列有關(guān)敘述不正確的是（         ）

A.雜交育種可獲得AAbb，其變異發(fā)生在減數(shù)分裂第二次分裂后期

B.單倍體育種可獲得AAbb,變異的原理有基因重組和染色體變異

C.將aabb人工誘變可獲得aaBb，則等位基因的產(chǎn)生來源于基因突變

D.多倍體育種獲得的AAaaBBbb比個(gè)體AaBb可表達(dá)出更多的蛋白質(zhì)

 

【答案】

A

【解析】

試題分析：aabb與AABB雜交可獲得AaBb，AaBb自交獲得AAbb，其變異是由于減數(shù)分裂產(chǎn)生不同基因型配子，即等位基因分離，非等位基因自由組合發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂后期，故A錯(cuò)。aabb與AABB雜交可獲得AaBb，AaBb減數(shù)分裂產(chǎn)生4種配子：AB，Ab，aB，ab，為基因重組；Ab配子發(fā)育單倍體，再秋水仙素處理Ab單倍體幼苗，染色體組加倍為AAbb，故B正確。基因突變的結(jié)果是生成等位基因，故C正確。多倍體含有基因數(shù)量較多，故表達(dá)的蛋白質(zhì)也較多，故D正確。

考點(diǎn)：本題考查育種相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

番茄（2n=24）的正常植株（A）對(duì)矮生植株（a）為顯性，紅果（B）對(duì)黃果（b）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。請(qǐng)回答下列問題：

（1）現(xiàn)有基因型AaBB與aaBb的番茄雜交，其后代的基因型有____________ 種，____________基因型的植株自交產(chǎn)生的矮生黃果植株比例最高，自交后代的表現(xiàn)型及比例為____________ 。

（2）在AA×aa雜交中，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為___________，這種情況下雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是____________。

（3）假設(shè)兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的，檢測(cè)突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA,發(fā)現(xiàn)X的第二個(gè)密碼子中第二堿基由C變?yōu)閁，Y在第二個(gè)密碼子的第二個(gè)堿基前多了一個(gè)U。與正常植株相比，_______突變體的株高變化可能更大，試從蛋白質(zhì)水平分析原因：___________ 。

（4）轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以使某基因在植物體內(nèi)過量表達(dá)，也可以抑制某基因表達(dá)。假設(shè)A基因通過控制赤霉素的合成來控制番茄的株高，請(qǐng)完成如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以驗(yàn)證假設(shè)是否成立。

①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（借助轉(zhuǎn)基因技術(shù)，但不要求轉(zhuǎn)基因的具體步驟）

a.分別測(cè)定正常與矮生植株的赤霉素含量和株高。

b.______________________________________________________________________

c.______________________________________________________________________

②支持上述假設(shè)的預(yù)期結(jié)果：________________________。

③若假設(shè)成立，據(jù)此說明基因控制性狀的方式：____________________________。

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科目：高中生物 來源：2011屆廣東省執(zhí)信中學(xué)高三三模（理綜）生物部分 題型：綜合題

番茄(2n=24)的正常植株(A)對(duì)矮生植株(a)為顯性，紅果（B）對(duì)黃果（b）為顯性。兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。請(qǐng)回答下列問題：
（1）現(xiàn)有基因型AaBB與aaBb的番茄雜交，其后代的基因型有      種，     基因型的植株自交產(chǎn)生的矮生黃果植株比例最高，自交后代的表現(xiàn)型及比例為             。
（2）在♀AA×♂aa雜交中，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為       ，這種情況下，雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是       
（3）假設(shè)兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的，這說明基因突變具有       性。檢測(cè)突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA，發(fā)現(xiàn)X第二個(gè)密碼子中的第二個(gè)堿基由C變?yōu)閁，Y在第二個(gè)密碼子的第二個(gè)堿基前多了一個(gè)U。與正常植株相
比，   突變體的株高變化可能更大，試從蛋白質(zhì)水平分析原因              。

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科目：高中生物 來源：2011屆廣西桂林中學(xué)高三1月月考試生物試卷 題型：綜合題

（14分）番茄(2n=24)的正常植株(A)對(duì)矮生植株(a)為顯性，紅果（B）對(duì)黃果（b）為顯性。兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。請(qǐng)回答下列問題：
（1）現(xiàn)有基因型AaBB與aaBb的番茄雜交，其后代的基因型有   種，     基因型的植株自交產(chǎn)生的矮生黃果植株比例最高，自交后代的表現(xiàn)型及比例為     。
（2）在♀AA×♂aa雜交中，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，
產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為     ，這種情況下，雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是       。
（3）假設(shè)兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的，檢測(cè)突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA，發(fā)現(xiàn)X第二個(gè)密碼子中的第二個(gè)堿基由C變?yōu)閁，Y在第二個(gè)密碼子的第二個(gè)堿基前多了一個(gè)U。與正常植株相比，     突變體的株高變化可能更大，試從蛋白質(zhì)水平分析原因                        。

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年福建省師大附中高二下學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

番茄（2n=24）的正常植株（A）對(duì)矮生植株（a）為顯性，紅果（B）對(duì)黃果（b）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。請(qǐng)回答下列問題：
（1）現(xiàn)有基因型AaBB與aaBb的番茄雜交，其后代的基因型有       種，     基因型的植株自交產(chǎn)生的矮生黃果植株比例最高，自交后代的表現(xiàn)型及比例為    。
（2）在♀AA×♂aa雜交中，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為       ，這種情況下雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是   。
（3）假設(shè)兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的，檢測(cè)突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA,發(fā)現(xiàn)X的第二個(gè)密碼子中第二堿基由C變?yōu)閁，Y在第二個(gè)密碼子的第二個(gè)堿基前多了一個(gè)U。與正常植株相比，       突變體的株高變化可能更大。

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科目：高中生物 來源：2014屆福建省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

番茄（2n=24）的正常植株（A）對(duì)矮生植株（a）為顯性，紅果（B）對(duì)黃果（b）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。請(qǐng)回答下列問題：

（1）現(xiàn)有基因型AaBB與aaBb的番茄雜交，其后代的基因型有       種，     基因型的植株自交產(chǎn)生的矮生黃果植株比例最高，自交后代的表現(xiàn)型及比例為    。

（2）在♀AA×♂aa雜交中，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為       ，這種情況下雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是   。

（3）假設(shè)兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的，檢測(cè)突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA,發(fā)現(xiàn)X的第二個(gè)密碼子中第二堿基由C變?yōu)閁，Y在第二個(gè)密碼子的第二個(gè)堿基前多了一個(gè)U。與正常植株相比，       突變體的株高變化可能更大。

 

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