變形蟲可以吞噬整個(gè)細(xì)菌，這一事實(shí)說明了（　�。�
A、細(xì)胞膜具有選擇透過性
B、細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
C、細(xì)胞膜具有全透性
D、細(xì)胞膜具有保護(hù)性
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專題：
分析：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是具有選擇透過性．
能夠體現(xiàn)流動(dòng)性的常見的實(shí)例：1、變形蟲蒱食和運(yùn)動(dòng)時(shí)偽足的形成；2、白細(xì)胞吞噬細(xì)菌；3、胞飲和分泌；4、受精時(shí)細(xì)胞的融合過程；5、動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞膜的縊裂過程；6、細(xì)胞雜交時(shí)的細(xì)胞融合；7、紅細(xì)胞通過狹窄毛細(xì)血管的變形；8、精子細(xì)胞形成精子的變形；9、酵母菌的出芽生殖中長(zhǎng)出芽體；10、人--鼠細(xì)胞的雜交試驗(yàn)；11、變形蟲的切割試驗(yàn)；12、質(zhì)壁分離和復(fù)原試驗(yàn)．
解答： 解：變形蟲可吞噬整個(gè)細(xì)菌，說明變形蟲的細(xì)胞膜可以發(fā)生運(yùn)動(dòng)，能夠說明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)（選擇透過性）和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（具有一定的流動(dòng)性），有一定難度，流動(dòng)性實(shí)例判斷依據(jù)--看細(xì)胞膜的形態(tài)、大小是否發(fā)生了改變，考生要能夠注意掌握相關(guān)實(shí)例，并加以練習(xí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

水是生物體的重要組成物質(zhì)，以下哪項(xiàng)屬于水的功能（　�。�
A、良好溶劑
B、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)慕橘|(zhì)
C、參與代謝反應(yīng)
D、以上A、B、C都是

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體的特異性免疫過程，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）①表示
 
，d是
 
細(xì)胞，圖中屬于反應(yīng)階段的是
 
（填編號(hào)）．
（2）圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
（填字母）．
（3）HIV侵入人體后，主要攻擊的細(xì)胞是
 
（填字母），導(dǎo)致的疾病屬于免疫失調(diào)疾病類型中的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中在核糖體內(nèi)合成的是（　�。�
①性激素 ②K+的載體 ③淀粉 ④淀粉酶 ⑤纖維素．
A、②③B、②④C、②⑤D、①②

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞膜的功能（　�。�
A、具有保護(hù)細(xì)胞的作用
B、與細(xì)胞的物質(zhì)交換關(guān)系密切
C、與細(xì)胞的遺傳有重要關(guān)系
D、細(xì)胞之間的信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

用普通光學(xué)顯微鏡觀察組織時(shí)（　�。�
A、用10倍物鏡觀察組織時(shí)鏡頭與玻片的距離比用40倍物鏡觀察時(shí)近
B、若載玻片上有d字母，則視野中呈現(xiàn)p字母
C、若將玻片標(biāo)本向右移動(dòng)，一污點(diǎn)不動(dòng)，則污點(diǎn)在反光鏡上
D、換上高倍物鏡后一定要用凹面鏡和放大光圈

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米中賴氨酸的含量較低，原因是賴氨酸合成過程中，天冬氨酸激酶和二氫吡啶二羧酸合成酶的活性受細(xì)胞內(nèi)賴氨酸濃度的影響．為此，有人通過基因修飾或合成，獲得賴氨酸高產(chǎn)的玉米．請(qǐng)回答：
（1）將改造后的基因在體外大量擴(kuò)增，常用的方法是
 
．在基因改造后，構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)需要用到的2種工具酶是
 
、
 
．
（2）將改造后的基因?qū)胗衩讜r(shí)，常用
 
法，它與常見的雙子葉植物的導(dǎo)入方法不同．一般情況下，導(dǎo)入目的基因后，是否可以穩(wěn)定表達(dá)其遺傳特性，還需要進(jìn)行檢測(cè)與鑒定，檢測(cè)對(duì)象是
 
，有時(shí)還要進(jìn)行個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定．
（3）進(jìn)行上述基因改造后的玉米體細(xì)胞，再通過
 
技術(shù)得到高產(chǎn)賴氨酸的玉米植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究抗生素X對(duì)四種不同細(xì)菌（1、2、3、4）的作用效果，有人做了如圖抗菌實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)分析正確的是（　　）
A、四天后細(xì)菌3的灰霧地帶最長(zhǎng)，說明抗生素X 對(duì)細(xì)菌3的抑制效果最差
B、四天后細(xì)菌2的灰霧地帶最短，說明抗生素X 對(duì)細(xì)菌2的抑制效果最差
C、用抗生素X對(duì)細(xì)菌2的抑制比對(duì)細(xì)菌3的抑制效果好
D、可以用抗生素X去治療由細(xì)菌1引起的疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理刺激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖所示為神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答下列問題．
（1）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．
（2）精神因素使T細(xì)胞活性下降，為什么會(huì)引起機(jī)體生成抗體的能力降低？
 
．
（3）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是
 
（填三種）等信息分子通過體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)；二是通過細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流．其中吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞是通過
 
途徑實(shí)現(xiàn)的；
（4）若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合，造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解，這在免疫學(xué)上稱為
 
；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為
 
．
Ⅱ．如圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法．兩種方法均在同一天將某種物質(zhì)注射進(jìn)人體．請(qǐng)據(jù)此分析回答下列問題：
（1）抗體的基本組成單位是
 
．
（2）當(dāng)一個(gè)人被狗咬傷時(shí)，狂犬病病毒可能通過狗的唾液進(jìn)入人體，這時(shí)要防止該病毒使人體致病，方法①較好，原因是
 
．為防患于未然，應(yīng)對(duì)所有健康的狗注射相應(yīng)抗原（或疫苗），為什么？
 
．

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