某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了生長素的兩組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)一:用不同培養(yǎng)液處理萌發(fā)的綠豆,以觀察其對(duì)不定根發(fā)生和生長的影響,結(jié)果如下表所示。
溶液處理 | 不定根平均數(shù) (條) | 平均長度 (mm) | 50顆綠豆芽重量 (g) |
①幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液 | 5.29 | 37 | 59 |
②用老的植物莖葉研磨后分離得到的提取液 | 4.15 | 14 | 27 |
③全營養(yǎng)液 | 3.82 | 17 | 26 |
④濃度為85 μmol/L的生長素溶液 | 5.44 | 29 | 59 |
⑤濃度為170 μmol/L的生長素溶液 | 5.02 | 24 | 33 |
⑥蒸餾水 | 3.17 | 14 | 23 |
(1)①與②相比,前者各項(xiàng)數(shù)據(jù)均優(yōu)于后者,說明 。
(2)若用生長素濃度為260μmol/L處理綠豆芽,預(yù)期不定根平均長度與⑤比較會(huì) 。
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否初步判斷出①中生長素濃度在85μmol/L和170μmol/L之間? 。原因是 。
實(shí)驗(yàn)二:研究發(fā)現(xiàn)葡萄糖可以向生長素濃度高的部位移動(dòng)。為了驗(yàn)證這一結(jié)論,有人用天竺葵葉片做了圖示A實(shí)驗(yàn),圖A表示在葉片不同部位分別滴加14C標(biāo)記的葡萄糖、水和適宜濃度的生長素(IAA)溶液。處理48 h后檢測(cè)左半葉和右半葉的放射自顯影情況。
(4)實(shí)驗(yàn)需要多片生長狀態(tài)和大小相同的天竺葵葉片同時(shí)進(jìn)行處理和檢測(cè),這樣做的目的是 。
(5)如果多片天竺葵的放射性分布情況均為 ,則能說明“葡萄糖可以向生長素濃度高的部位移動(dòng)”的結(jié)論是正確的。
(6)試用實(shí)驗(yàn)二得出的結(jié)論進(jìn)一步解釋出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)一中①②組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因是 。
(1)植物體內(nèi)幼嫩的莖葉生長素含量多,能促進(jìn)生根和根的生長
(2)短
(3)不能 濃度也可能小于85μmol/L
(4)減少實(shí)驗(yàn)的偶然性
(5)左半葉放射性高于右半葉
(6)植物生長旺盛部位生長素分布多,能促進(jìn)營養(yǎng)物質(zhì)的調(diào)運(yùn)
(1)①的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均優(yōu)于②,說明幼嫩的莖葉合成生長素多,促進(jìn)作用明顯。(2)濃度為170μmol/L 的生長素溶液促進(jìn)作用已低于濃度為85μmol/L 的生長素溶液,說明促進(jìn)作用已經(jīng)減弱,用濃度為260μmol/L 的生長素溶液處理時(shí)根會(huì)更短。(4)實(shí)驗(yàn)選多片材料進(jìn)行處理,以減少實(shí)驗(yàn)的偶然性 ,較少誤差。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源:2012屆四川省資中縣高三零?荚?yán)砭C試題(生物部分) 題型:綜合題
(20分)請(qǐng)結(jié)合細(xì)胞與細(xì)胞工程的知識(shí)回答下列兩個(gè)小題。
Ⅰ(10分)有性生殖的生物產(chǎn)生后代需進(jìn)行受精作用,植物體細(xì)胞雜交要進(jìn)行原生質(zhì)體的融合,單克隆抗體的制備需進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞融合,可見細(xì)胞的融合技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用。下列為細(xì)胞融合的簡略過程,據(jù)圖回答相關(guān)問題:
(1) 若a、b分別是基因型為Hr、hR兩個(gè)煙草品種的花粉,且這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。由于一對(duì)隱性純合基因(rr或hh)的作用,在光照強(qiáng)度大于800lx時(shí)都不能生長。我們應(yīng)從融合細(xì)胞的培養(yǎng)液(只考慮兩兩融合)中分離出基因型為 的細(xì)胞,較為簡便的篩選方法是 。
(2) 若a、b表示兩種植物體細(xì)胞,則由d細(xì)胞形成雜種植株的原理是 ,這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是 。
(3) 若a、b分別為骨髓瘤細(xì)胞和效應(yīng)B淋巴細(xì)胞,則d細(xì)胞特點(diǎn)是 。由d細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比較,具有 的特點(diǎn)。
(4) 下列各圖表示單克隆抗體制備過程的各階段圖解,請(qǐng)用箭頭把代表各圖解的字母按單克隆抗體制備過程的順序連接起來。順序是
(5)請(qǐng)你再說出一項(xiàng)動(dòng)物細(xì)胞的融合技術(shù)的應(yīng)用
Ⅱ.(10分)右圖為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖,它是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。光合作用光反應(yīng)所需的PSⅠ、PSⅡ、Cytb6/f、ATP酶四類蛋白復(fù)合體存在圖中③,同化C02的全部酶類則存在圖中④,為了證實(shí)C02同化場(chǎng)所在哪里,某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你協(xié)助完成“驗(yàn)證C02同化場(chǎng)所是在葉綠體的基質(zhì)而不是在葉綠體的類囊體的膜上”的實(shí)驗(yàn)。
1、設(shè)計(jì)思路:
首先要提取出完整的葉綠體,然后把 分開,分別檢測(cè)暗反應(yīng)活性。
注:暗反應(yīng)活性是指有無光合產(chǎn)物的生成或有無反應(yīng)的條件(如酶)。
2、實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)在適宜的條件下,提取具有生理活性的完整葉綠體。
(2)將提取的完整葉綠體放入 中,然后高速離心,分離得到上清液和沉淀物。
(3)采用以下測(cè)定可判別C02同化場(chǎng)所:分別在上清液和沉淀物中加入 ,檢測(cè)有無含有14C的光合產(chǎn)物的生成。也可將步驟(2)獲得的上清液和沉淀物進(jìn)行電泳,檢測(cè)兩者是否含有 。
3、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論
如果在上清液中檢測(cè)到暗反應(yīng)活性,而沉淀物中檢測(cè)不到暗反應(yīng)活性,證實(shí) 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2010年江蘇省揚(yáng)州市高三第四次模擬考試生物試題 題型:綜合題
(6分)某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),目的是探究一定培養(yǎng)條件下某種恒定容積的液體培養(yǎng)液中酵母菌的環(huán)境容納量(值)。設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案,并分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
酵母菌群體生長狀況可用660 nm光吸收量來表示,培養(yǎng)液中菌體越多(不考慮死亡個(gè)體),光吸收量越高,光吸收量和酵母菌干重之間的關(guān)系如下圖一所示。為了探究恒定容積液體培養(yǎng)液中酵母菌的K值,某小組在一個(gè)裝有0.5 L葡萄糖溶液的錐形瓶中進(jìn)行了酵母菌的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),并每隔4小時(shí)用特定儀器測(cè)量一次,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖二所示。
圖一 圖二
結(jié)合圖一和圖二分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,培養(yǎng)時(shí)間達(dá)24小時(shí),酵母菌干重為 ▲ g/L。此恒定容積液體培養(yǎng)基中酵母菌的K值最接近 ▲ g/L。預(yù)測(cè)培養(yǎng)至 ▲ h之后,酵母菌種群數(shù)量將逐漸減少,判斷的依據(jù)是 ▲ 。為使實(shí)驗(yàn)方案更科學(xué)嚴(yán)密、數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確,還應(yīng)作怎樣的完善? ▲
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年江蘇南京市業(yè)水平測(cè)試生物卷(解析版) 題型:選擇題
某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下圖所示的生長素相關(guān)實(shí)驗(yàn),由圖示可以直接得出的結(jié)論是
A.生長素的化學(xué)成分為吲哚乙酸
B.生長素具有促進(jìn)植物生長的作用
C.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端
D.單側(cè)光照射引起生長素分布不均勻
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):取24只生長發(fā)育狀況相同、健康的小鼠,隨機(jī)均分為甲、乙兩組,置于相同且能承受的低溫環(huán)境中,1小時(shí)后分別測(cè)兩組小鼠的體溫。然后,將甲組小鼠做手術(shù)并損毀下丘腦,乙組小鼠不做手術(shù)處理。仍置于相同且能承受的低溫環(huán)境中,1小時(shí)后再分別測(cè)試兩組小鼠的體溫,計(jì)算出甲、乙兩組小鼠實(shí)驗(yàn)前后體溫的差值,分別記為A、B,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)若A、B不同,則說明_____________________________________。
若A、B基本相同,則說明_________________________________或除此之外還有其他調(diào)節(jié)途徑。
(2)有人認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)還應(yīng)增設(shè)一組:做手術(shù)卻不損毀下丘腦。你認(rèn)為有必要嗎?________,請(qǐng)說明理由: ______________________。
(3)請(qǐng)為此實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)題目____________________________。
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com