分析 由菲爾德斯半島某生態(tài)系統(tǒng)圖,可看出該生態(tài)系統(tǒng)的動植物均能流向微生物和賊鷗,故分解者是微生物和賊鷗.存在的食物鏈有:①念珠藻→魚→企鵝→賊鷗;②念珠藻→魚→賊鷗;③念珠藻→帽貝→賊鷗;④念珠藻→帽貝→黑背鷗;⑤念珠藻→帽貝→海豹;⑥念珠藻→磷蝦→海豹,⑦念珠藻→磷蝦→企鵝→賊鷗.
解答 解:(1)黑背鷗是活動能力強(qiáng)的動物,調(diào)查活動能力強(qiáng)的動物的種群數(shù)量的方法常用標(biāo)志重捕法.
(2)冰川冰蓋融化后的裸地是從來沒有被植被覆蓋過或原來存在過植被、但被徹底滅絕了的地方,若該生態(tài)系統(tǒng)中的群落是由冰川冰蓋融化后的裸地演替而來,則此種演替屬于初生演替;群落演替過程是生態(tài)系統(tǒng)趨于穩(wěn)定的過程,達(dá)到成熟階段,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)達(dá)到相對穩(wěn)定的狀態(tài),有機(jī)物的總量也趨于穩(wěn)定,故選:C.
(3)分析題圖可知,菲爾德斯半島上的該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是微生物和賊鷗.當(dāng)賊鷗捕食企鵝時,賊鷗與企鵝之間是捕食關(guān)系,當(dāng)賊鷗、企鵝共同捕食魚時,賊鷗與企鵝之間屬于競爭關(guān)系.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的起點(diǎn)是生產(chǎn)者固定的太陽能,該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是念珠藻.能量流動的特點(diǎn)是單向流動、逐級遞減.
(5)由題意可知,賊鷗若不以尸體為食,則賊鷗所在的食物鏈?zhǔn)牵耗钪樵濉~(磷蝦)→企鵝→賊鷗,念珠藻→魚→賊鷗,念珠藻→帽貝→賊鷗,因此賊鷗不以尸體為食,且等比例地捕食各種生物,則賊鷗增重性3Kg至少需要消耗念珠藻是:1×5×5×5+1×5×5+1×5×5=175Kg.
故答案為:
(1)標(biāo)志重捕
(2)初生 C
(3)微生物、賊鷗 捕食和競爭
(4)念珠藻(生產(chǎn)者)固定的全部太陽能 單向流動、逐級遞減
(5)175
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的成分,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的起點(diǎn),食物網(wǎng)中的種間關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn),種群數(shù)量的調(diào)查方法和群落演替,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識點(diǎn)的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東深圳高級中學(xué)高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲~丙依次表示某動物體內(nèi)細(xì)胞分裂圖,染色體中DNA含量的變化,不同分裂時期細(xì)胞中染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目與染色體DNA數(shù)目關(guān)系變化。下列敘述中正確的是
A.圖甲所示細(xì)胞對應(yīng)于圖乙中的DE段、圖丙中的②
B.甲細(xì)胞分裂時期因?yàn)榧?xì)胞不能轉(zhuǎn)錄,所以不合成蛋白質(zhì)
C.圖丙中與乙圖BC段對應(yīng)的只有②
D.圖丙中引起②→③變化的原因是DNA復(fù)制
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東深圳高級中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生態(tài)系統(tǒng)中物種甲和物種乙是捕食關(guān)系,下列相關(guān)敘述錯誤的是( )
A.信息可在兩者之間相互傳遞
B.進(jìn)化過程中兩物種互為選擇因素
C.能量可在兩者之間單向流動
D.物質(zhì)可在兩者之間循環(huán)流動
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物根系吸收各種礦質(zhì)離子的速率相同 | |
B. | 不同植物對土壤中同一離子的吸收量是一樣的 | |
C. | 植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子和吸收水分是同步的 | |
D. | 植物根細(xì)胞能逆濃度梯度吸收土壤中的礦質(zhì)元素離子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸和酒精的混合液主要起殺死細(xì)胞的作用 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)的操作過程包括取材→解離→染色→漂洗→壓片→觀察 | |
C. | 可看到中期的細(xì)胞核內(nèi)的染色體整齊排列在赤道板上 | |
D. | 觀察到只有少數(shù)細(xì)胞處于分裂期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
激素添加量(mg•L-1) | IAA | 3 | 3 | 0.03 | - |
KT | 0.2 | 0.02 | 1 | 0.2 | |
生長狀況 | 愈傷組織 | 生根 | 莖葉分化 | 無生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 揭示了動植物細(xì)胞的多樣性 | |
B. | 建立者主要是施萊登和施旺 | |
C. | 一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的 | |
D. | “細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20條 | B. | 40條 | C. | 10條 | D. | 20或40條 |
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