下圖為生物種類的概念圖，對(duì)a、b、c所代表的生物分析正確的一項(xiàng)是


  1. A.
    a—原核生物、b—細(xì)菌、c—流感病毒
  2. B.
    a—真核生物、b—真菌、c—大腸桿菌
  3. C.
    a—真核生物、b—植物、c—藍(lán)藻
  4. D.
    a—原核生物、b—細(xì)菌、c—乳酸菌
D
試題分析：從圖中的關(guān)系可以看出， a、b、c之間屬于從屬關(guān)系，a的范圍最大，c的范圍最小。若a是原核生物，b可以是細(xì)菌，但流感病毒是非細(xì)胞結(jié)構(gòu)，乳酸菌是細(xì)菌的一種，故A錯(cuò)，D正確；大腸桿菌和藍(lán)藻都是原核生物，故B、C均錯(cuò)。
考點(diǎn)：本題主要考查生物的分類，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
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科目：高中生物 來源：河北省正定中學(xué)2011-2012學(xué)年高一第一次考試生物試題 題型：013

下圖為生物種類的概念圖，對(duì)a、b、c所代表的生物分析正確的一項(xiàng)是

[　　]
A．

a－原核生物、b－細(xì)菌、c－流感病毒

B．

a－原核生物、b－細(xì)菌、c－乳酸菌

C．

a－真核生物、b－植物、c－藍(lán)藻

D．

a－真核生物、b－真菌、c－大腸桿菌

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年浙江東陽(yáng)中學(xué)高二上期10月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為生物種類的概念圖，對(duì)a、b、c所代表的生物分析正確的一項(xiàng)是

A．a(chǎn)—原核生物、b—細(xì)菌、c—流感病毒

B．a(chǎn)—真核生物、b—真菌、c—大腸桿菌

C．a(chǎn)—真核生物、b—植物、c—藍(lán)藻

D．a(chǎn)—原核生物、b—細(xì)菌、c—乳酸菌

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年上海市盧灣區(qū)高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

分析有關(guān)生物進(jìn)化的資料，回答問題。（11分）

（1）下圖示意現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，請(qǐng)寫出字母表示的生物學(xué)意義：

A                      C                    F                   

 D                  

（2）某植物的紅色是由顯性基因A控制的，白色是由隱性基因a控制的。如下圖

根據(jù)上圖，計(jì)算出表格中的P1=       ，基因A頻率變化的原因是        

                                                               。

（3）現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的基本單位是       。而         為生物進(jìn)化提供原材料，自然選擇則不斷地淘汰不適應(yīng)環(huán)境的類型。

（4）南美洲西海岸外的加拉帕戈斯群島上生活著14種地雀它們屬于南美大陸的類型，它們的祖先是從大陸遷徙而來，因適應(yīng)不同的生活環(huán)境而分化成不同種類，此現(xiàn)象說明了生物進(jìn)化規(guī)律中的             現(xiàn)象。

（5）生物多樣性包含的三個(gè)層次中，                多樣性能有效地增大種群基因庫(kù)，有利于物種適應(yīng)環(huán)境變化而長(zhǎng)期生存。生境多樣性是            多樣性形成的基礎(chǔ)，保護(hù)生境，減緩荒漠化進(jìn)程是保護(hù)生物多樣性的前提。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖為生物種類的概念圖，對(duì)a、b、c所代表的生物分析正確的一項(xiàng)是

A．a(chǎn)—原核生物、b—細(xì)菌、c—流感病毒

B．a(chǎn)—原核生物、b—細(xì)菌、c—乳酸菌

C．a(chǎn)—真核生物、b—植物、c—藍(lán)藻    

D．a(chǎn)—真核生物、b—真菌、c—大腸桿菌

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