如圖是溶酶體發(fā)生過程及其“消化”功能示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、b是剛形成的溶酶體，它起源于高爾基體
B、c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d是線粒體，e是包裹線粒體的小泡
C、溶酶體的生命活動(dòng)所需能量由e內(nèi)的d提供
D、b和e融合為f的過程體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動(dòng)性
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：分析圖獲知，a是高爾基體，b是剛形成的溶酶體，c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d是線粒體，e是包裹線粒體的小泡．溶酶體發(fā)生過程體現(xiàn)了生物膜具有一定流動(dòng)性．
解答： 解：
A、由圖中各細(xì)胞器的形態(tài)可以看出，a是高爾基體，b是剛形成的溶酶體，由高爾基體產(chǎn)生的囊泡形成．故A正確．
B、c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d是線粒體，e是包裹線粒體的小泡．故B正確．
C、溶酶體的生命活動(dòng)所需能量不是由e內(nèi)的d提供，而是由細(xì)胞質(zhì)中的線粒體提供．故C錯(cuò)誤．
D、b和e融合為f的過程體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動(dòng)性．故D正確．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、生物膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容．意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的兩種物質(zhì)代謝過程，圖中C3代表含有3個(gè)碳原子的有機(jī)化合物；圖2是研究葉肉細(xì)胞中上述兩種代謝過程的實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1過程①發(fā)生在葉肉細(xì)胞的
 
中，過程②發(fā)生在葉肉細(xì)胞的
 
中，在①②過程中都產(chǎn)生了
 
，供下一階段利用．
（2）圖1中過程③還需要消耗
 
，過程④還需要利用的物質(zhì)是
 
．
（3）研究①②過程時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做的處理應(yīng)是
 
、
 
，刻度毛細(xì)管中的液滴向
 
（左、右）移動(dòng)的距離表示
 
．
（4）用圖2所示的裝置研究③④過程時(shí)，刻度毛細(xì)管中的液滴移動(dòng)的距離表示
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題．
植物對(duì)光照和黑暗時(shí)間長短的反應(yīng)稱為光周期現(xiàn)象．光周期能誘導(dǎo)植物產(chǎn)生開花激素，進(jìn)而影響植物的開花．科學(xué)家用菊花做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來探究植物感受光周期刺激和產(chǎn)生開花激素的器官．下圖是實(shí)驗(yàn)方案：去掉菊花頂端的全部葉子，①、②植株分別接受長日照、短日照，③、④植株的頂端和下部帶葉的部位分別接受長日照和短日照處理．

（1）菊花植株開花所需的光照條件是．
（2）菊花感受光周期刺激和產(chǎn)生開花激素的器官是
 
．
（3）以上實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是，菊花植株的開花時(shí)間與
 
有關(guān)．
（4）借鑒“生長素的發(fā)現(xiàn)”的實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，證明②植株葉片中含有開花激素，此開花激素能使菊花開花．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：從②植株上取下
 
；
第二步：在①植株的枝條上
 
；
第三步：將處理后的①植株的枝條放在
 
環(huán)境下，觀察①植株的開花情況．
（5）為使實(shí)驗(yàn)更有科學(xué)性和說服力，還須做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法是
 
．對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，不具有特異性識(shí)別作用的是（　�。�
A、糖蛋白B、抗體
C、質(zhì)粒D、限制性核酸內(nèi)切酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人測(cè)定了A、B、C、D四種植物體內(nèi)多種酶的活性與溫度的關(guān)系，結(jié)果如下圖所示．根據(jù)圖中所示的信息，你認(rèn)為在25℃條件下競(jìng)爭(zhēng)能力最強(qiáng)的生物和對(duì)溫度適應(yīng)范圍最廣的生物分別是（　�。�
A、B和DB、B和C
C、B和AD、A和C

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A、四川地震災(zāi)區(qū)的部分大熊貓轉(zhuǎn)移到成都、北京等地飼養(yǎng)屬于就地保護(hù)
B、共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成
C、生物的多樣性包括物種、種群、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次
D、森林能調(diào)節(jié)氣候?qū)儆谏锒鄻有缘闹苯觾r(jià)值

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示胚芽鞘受到單側(cè)光的照射；圖乙表示含有不同濃度生長素溶液的瓊脂塊對(duì)切去尖端的胚芽鞘生長的影響．如果圖甲中b處生長素濃度為m，設(shè)a處的生長素濃度為X，則X的濃度為（　�。�
A、0＜X＜m
B、m＜X＜n
C、n＜X＜i
D、i＜X＜g

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于免疫的敘述，正確的是（　�。�
A、免疫力是在與抗原的接觸中獲得的
B、免疫是機(jī)體對(duì)外源性的異己的識(shí)別
C、皮脂腺分泌脂肪酸殺菌屬于免疫
D、巨噬細(xì)胞吞噬病毒是特異性免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)高中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）“還原性糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)可否選擇甘蔗為材料？并說明理由．
 

（2）在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中，如取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范．但得到的濾紙條上色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：①濾紙條濕度大，沒有預(yù)先干燥處理；②
 
；③
 
．
（3）用將新鮮的韭黃做色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后濾紙條上不能呈現(xiàn)的色素帶名稱是
 
．
（4）用洋蔥作材料觀察植物細(xì)胞的有絲分裂，能否通過跟蹤某個(gè)特定細(xì)胞觀察有絲分裂的各個(gè)時(shí)期？并說明理由？
 
．
（5）顯微測(cè)微尺有目鏡測(cè)微尺和物鏡測(cè)微尺兩種，其中物鏡測(cè)微尺是用以標(biāo)定目鏡測(cè)微尺每小格長度．現(xiàn)已知物鏡測(cè)微尺每小格長度為10μm，目鏡測(cè)微尺安裝在10×目鏡中，高倍鏡下每格長度為1.75μm，某細(xì)胞在此高倍鏡下長度為20格，則其細(xì)胞長度為
 
．

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