A. | 圖中發(fā)生基因自由組合的過程是①②④⑤ | |
B. | ③⑥過程表示減數(shù)分裂過程 | |
C. | 圖甲中③過程的隨機(jī)性是子代中Aa占$\frac{1}{2}$的原因之一 | |
D. | 圖乙子代中aaBB的個體占子代全部個體的$\frac{1}{4}$ |
分析 基因分離定律的實(shí)質(zhì)是:在減數(shù)分裂過程中,等位基因隨著同源染色體的分開而分離;
基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:在減數(shù)分裂過程中,等位基因隨著同源染色體的分開而分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答 解:A、根據(jù)題意和圖示分析可知:①②過程是一對等位基因分離,形成2種配子,沒有發(fā)生基因重組;③、⑥過程是雌雄配子隨機(jī)組合,形成受精卵,沒有發(fā)生基因重組;④⑤過程是兩對等位基因隨著同源染色體的分開而分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合,形成4種配子,發(fā)生了基因重組,A錯誤;
B、③、⑥過程是雌雄配子隨機(jī)組合,形成受精卵,B錯誤;
C、圖甲中③過程的隨機(jī)性是子代中Aa占$\frac{1}{2}$的原因之一,C正確;
D、圖乙子代中aaBB的個體占子代全部個體的$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{16}$,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查基因分離定律和基因自由組合定律的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作為遺傳信息的載體 | |
B. | 是生物的遺傳物質(zhì) | |
C. | 是生物體生命活動的主要承擔(dān)者 | |
D. | 對生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若縱坐標(biāo)表示一個細(xì)胞中DNA的含量,則B→D過程中染色體數(shù)目不變 | |
B. | 若縱坐標(biāo)表示一個細(xì)胞中DNA的含量,則F點(diǎn)時一條染色體上DNA的含量與A點(diǎn)相同 | |
C. | 若縱坐標(biāo)表示一條染色體中DNA的含量,則D→E過程細(xì)胞中DNA含量不變 | |
D. | 若縱坐標(biāo)表示一條染色體中DNA的含量,則B→D過程中染色體數(shù)目不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA、RNA、DNA 或 RNA、DNA | B. | RNA、DNA、RNA、DNA | ||
C. | DNA、DNA、DNA 或 RNA、核酸 | D. | DNA、RNA、DNA 或 RNA、核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常情況下,若某細(xì)胞含有MMmmNNnn這8條染色體,則此細(xì)胞處于有絲分裂后期 | |
B. | 正常情況下,若某細(xì)胞的基因型為AABB,此時該細(xì)胞的名稱為初級精母細(xì)胞 | |
C. | 在形成次級精母細(xì)胞過程中,圖中的染色體發(fā)生復(fù)制、聯(lián)會、著絲粒分裂等變化 | |
D. | 該動物的一個精原細(xì)胞能產(chǎn)生4種基因型的配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | .①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有本物種配子染色體數(shù)目的個體都叫單倍體 | |
B. | 單倍體植株細(xì)胞中只含有一個染色體組 | |
C. | 含有奇數(shù)染色體組的個體一定是單倍體 | |
D. | 含有兩個染色體組的生物體,不可能是單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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