A. | 圖甲實(shí)驗(yàn)中,制備濾紙條時(shí)剪去兩角屬于控制無(wú)關(guān)變量 | |
B. | 圖乙利用樣方法調(diào)查得該植物種群密度為10株/m2 | |
C. | 從圖丙可知,該細(xì)胞不一定處于滲透失水的質(zhì)壁分離過程中 | |
D. | 圖丁中①②④處細(xì)胞都不分裂,③處細(xì)胞都處于分裂期 |
分析 1、分析甲圖,濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b.
2、分析乙圖,樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)為10,而面積為4m2.
3、分析丙圖,當(dāng)細(xì)胞外液濃度高于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離;當(dāng)外界溶液濃度低于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原;當(dāng)外界溶液濃度等于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞吸水和失水處于動(dòng)態(tài)平衡.
4、分析丁圖,①表示成熟區(qū),②表示伸長(zhǎng)區(qū),③表示分生區(qū),④表示根冠.
解答 解:A、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,紙帶邊緣有更多和空氣的接觸界面,層析液在紙帶邊緣擴(kuò)散速度較內(nèi)部快,減去紙帶兩角,不讓紙帶兩側(cè)滲透過快而使色素分布更均勻,此操作屬于控制實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量,A正確;
B、樣方調(diào)查時(shí)四條邊上的計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)記上不記下,記左不計(jì)右,統(tǒng)計(jì)完后除以面積就是密度.因此樣方內(nèi)種群數(shù)量為10,而面積為4,則種群密度為10÷4=2.5株/m2,B錯(cuò)誤;
C、若細(xì)胞正處于圖丙狀態(tài),可能正在失水(質(zhì)壁分離)、吸水(質(zhì)壁分離的復(fù)原)或正好處于平衡,C正確;
D、圖丁中,①表示成熟區(qū),②表示伸長(zhǎng)區(qū),④表示根冠,細(xì)胞不分裂;③細(xì)胞的特點(diǎn)是成正方形,排列緊密,細(xì)胞分裂旺盛,表示分生區(qū).在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的部位是③分生區(qū),但細(xì)胞絕大多數(shù)處于間期,少數(shù)處于分裂期,D錯(cuò)誤.
故選:BD.
點(diǎn)評(píng) 本題考查色素的提取和分離、樣方法、質(zhì)壁分離和復(fù)原、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解葉綠體中色素的提取和分離過程,了解樣方法中計(jì)數(shù)方法,理解質(zhì)壁分離和復(fù)原的過程,理解細(xì)胞周期中時(shí)間長(zhǎng)短,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該圖表示細(xì)胞膜局部,則膜兩側(cè)還應(yīng)分布著多糖 | |
B. | 若 b 表示抗體,則該膜為核糖體膜局部 | |
C. | 若該圖表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜局部,則 b 可表示性激素 | |
D. | 若 a 表示水,b 表示氧氣,則該過程的進(jìn)行需要消耗 ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖甲細(xì)胞所示的變異均發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期 | |
B. | 圖甲的右圖細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組 | |
C. | 圖甲的右圖細(xì)胞發(fā)生在圖乙對(duì)應(yīng)的EF段的某一時(shí)期 | |
D. | 圖乙只能表示減數(shù)分裂過程中染色體與核DNA數(shù)目比的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
年份 | 1987 | 1988 | 1989 | 1990 | 1991 | 1992 |
出生率(%) | 17.9 | 27.3 | 29.6 | 22.7 | 24.9 | 30.2 |
存活數(shù)(只) | 44 | 54 | 66 | 78 | 96 | 122 |
A. | 由表中可以看出,麋鹿的物種豐富度逐年增大 | |
B. | 若自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行麋鹿放生,可能降低麋鹿的遺傳多樣性 | |
C. | 1991年麋鹿種群的死亡率大于1990年 | |
D. | 若自然保護(hù)區(qū)對(duì)外開放,有可能改變保護(hù)區(qū)演替的速度和方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌中ATP的合成均在生物膜上進(jìn)行 | |
B. | 藍(lán)藻中光反應(yīng)在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行 | |
C. | 細(xì)胞代謝中H2O的生成在生物膜上進(jìn)行 | |
D. | 興奮或抑制的傳遞需要突觸后膜上受體的識(shí)別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
材料 | 葉綠素 a/b | 類胡蘿卜素/ 葉綠素 | 凈光合速率 (μmol CO2•m-2•s-1) | 胞間CO2濃度 (μmol CO2•m-2•s-1) | 呼吸速率 (μmol CO2•m-2•s-1) |
突變體 | 9.30 | 0.32 | 5.66 | 239.07 | 3.60 |
野生型 | 6.94 | 0.28 | 8.13 | 210.86 | 4.07 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程運(yùn)用超數(shù)排卵技術(shù)可得到多個(gè)胚胎 | |
B. | ③過程可以用胃蛋白酶處理囊胚獲得干細(xì)胞 | |
C. | ④過程需要在無(wú)菌的含5%的二氧化碳培養(yǎng)箱中進(jìn)行 | |
D. | ⑤過程可以直接獲得各種效應(yīng)T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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