如圖為單克隆抗體制備流程示意圖.

(1)
 
技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
(2)細(xì)胞融合是隨機(jī)的過(guò)程,在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng)的目的是
 
.在培養(yǎng)過(guò)程中為防止雜菌感染,應(yīng)向培養(yǎng)液中添加
 
;其體外培養(yǎng)需用CO2培養(yǎng)箱,其中CO2的主要作用是
 

(3)動(dòng)物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用誘導(dǎo)劑外,還可以采用
 

(4)雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是
 

(5)單克隆抗體與傳統(tǒng)抗體相比,其優(yōu)點(diǎn)是
 
考點(diǎn):單克隆抗體的制備過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,將特定的抗原注射小鼠,篩選出產(chǎn)生抗體的淋巴細(xì)胞;與骨髓瘤細(xì)胞融合,轉(zhuǎn)移到HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),未融合的細(xì)胞死亡,而雜交瘤細(xì)胞存活;雜交瘤細(xì)胞分開(kāi)培養(yǎng),選育出產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞.
解答: 解:(1)單克隆抗體制備的技術(shù)涉及動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),基礎(chǔ)是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng).
(2)據(jù)圖分析,骨髓瘤細(xì)胞在HAT培養(yǎng)基上無(wú)法生長(zhǎng),所以骨髓瘤細(xì)胞之間形成的融合細(xì)胞也不能在該培養(yǎng)基上存活;淋巴細(xì)胞和淋巴細(xì)胞自身融合的細(xì)胞能在HAT培養(yǎng)基上正常生活,但不能增殖,所以經(jīng)過(guò)培養(yǎng)后,HAT培養(yǎng)基上沒(méi)有淋巴細(xì)胞和淋巴細(xì)胞自身融合的細(xì)胞;骨髓瘤細(xì)胞與淋巴細(xì)胞之間形成的雜交瘤細(xì)胞能在HAT培養(yǎng)基上正常生活,并無(wú)限增殖.在培養(yǎng)過(guò)程中為防止雜菌感染,應(yīng)向培養(yǎng)液中添加抗生素;其體外培養(yǎng)需用CO2培養(yǎng)箱,其中CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液PH.
(3)植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用物理法和化學(xué)法誘導(dǎo)劑,動(dòng)物細(xì)胞融合還可以采用滅活的病毒.
(4)雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量.
(5)單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、可大量制備.
故答案為:
(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
(2)篩選出雜交瘤細(xì)胞    抗生素     維持培養(yǎng)液PH
(3)滅活的病毒
(4)主動(dòng)運(yùn)輸
(5)特異性強(qiáng)、靈敏度高、可大量制備.
點(diǎn)評(píng):本題以單克隆抗體制備流程階段示意圖為載體,考查單克隆抗體制備的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和識(shí)記能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的說(shuō)法正確的是( 。
A、連續(xù)細(xì)胞系不具有異倍體核型
B、動(dòng)物組織細(xì)胞間的膠原纖維可用纖維素酶水解
C、原代培養(yǎng)細(xì)胞、有限細(xì)胞系比無(wú)限細(xì)胞系、腫瘤細(xì)胞更容易克隆
D、提高動(dòng)物細(xì)胞克隆形成率需要以滋養(yǎng)細(xì)胞支持生長(zhǎng)及激素刺激等條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞中有機(jī)物的描述,正確的是(  )
A、細(xì)胞質(zhì)中僅含有核糖核酸
B、組成淀粉、糖原、纖維素的單體都是葡萄糖
C、多肽鏈在核糖體上一旦形成便都具有生物活性
D、質(zhì)量相同的糖、油脂氧化分解所釋放的能量是相同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)基因工程藥物的研制和生產(chǎn)發(fā)展迅猛,如圖是利用基因工程方法生產(chǎn)重組人生長(zhǎng)激素的示意圖.圖中質(zhì)粒表示基因工程中經(jīng)常選用的載體-pBR322質(zhì)粒,Ampr表示青霉素抗性基因,Tetr表示四環(huán)素抗性基因.根據(jù)上圖回答下列問(wèn)題(限制酶PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ切割形成的末端均不相同):

(1)過(guò)程②必需的酶是
 
,過(guò)程④必需的酶是
 
.⑤過(guò)程中為提高成功率,常用
 
溶液處理大腸桿菌.
(2)如果用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ對(duì)質(zhì)粒pBR322進(jìn)行切割,用一種酶、兩種酶和三種酶分別切割時(shí),則形成的DNA片段共
 
種,其中含有完整四環(huán)素抗性基因的DNA片段的比例是
 

(3)如果只用限制酶PstI切割目的基因和質(zhì)粒pBR322,完成過(guò)程④、⑤后,將三角瓶?jī)?nèi)的大腸桿菌(不含Amp、Tetr抗性質(zhì)粒)先接種到甲培養(yǎng)基上,形成菌落后用無(wú)菌牙簽挑取甲上的單個(gè)菌落,分別接種到乙和丙兩個(gè)培養(yǎng)基的相同位置上,一段時(shí)間后,菌落的生長(zhǎng)狀況如圖所示.接種到甲培養(yǎng)基上的目的是篩選
 
的大腸桿菌,含有目的基因的大腸桿菌在乙、丙培養(yǎng)基上的存活狀態(tài)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄果實(shí)成熟過(guò)程中,某種酶(PG)開(kāi)始合成并顯著增加,促使果實(shí)變紅變軟.但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮.科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)(見(jiàn)圖解),可有效解決此問(wèn)題.該技術(shù)的核心是,從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株.新植株在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA(靶mRNA)互補(bǔ)形或雙鏈RNA,阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG,從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的.請(qǐng)結(jié)合圖解回答.

(1)若要將人工合成的完整反義基因克隆出成百上千的反義基因,可用
 
(寫(xiě)出中文名稱)技術(shù)實(shí)現(xiàn)體外快速擴(kuò)增.
(2)假設(shè)PCR反應(yīng)中的初始只有一個(gè)DNA作為模板,n輪循環(huán)的產(chǎn)物中含有模板DNA鏈的DNA分子有
 
個(gè)、含有人工合成的DNA引物的DNA分子有
 
個(gè).若DNA分子中共含900個(gè)堿基對(duì),堿基數(shù)量滿足:
A+T
G+C
=
1
2
,經(jīng)5次循環(huán),至少需要向試管中加入
 
個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸(不考慮引物所對(duì)應(yīng)的片段).
(3)PCR反應(yīng)中所用到的酶是
 
,其具有
 
的特性.
(4)普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后,先要接種到誘導(dǎo)培養(yǎng)基上培養(yǎng),脫分化后得到
 
,再轉(zhuǎn)接到分化培養(yǎng)基上,誘導(dǎo)出試管苗,然后進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái)基因工程的發(fā)展非常迅猛,科學(xué)家可以用DNA探針和外源基因?qū)氲姆椒ㄟM(jìn)行遺傳病的診斷和治療,下列做法中不正確的是(  )
A、用基因替換的方法治療21三體綜合征
B、用DNA探針檢測(cè)病毒性肝炎
C、用導(dǎo)入外源基因的方法治療半乳糖向癥
D、用DNA探針檢測(cè)鐮刀型細(xì)胞貧血癥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某家族的兩種遺傳病系譜圖,已知控制乙病的基因位于性染色體上,Ⅱ6是兩種病的攜帶者.據(jù)圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(甲病用A,a表示,乙病用B,b表示)( 。 
A、僅考慮甲病,II4的基因型是aa
B、僅考慮乙病,III4的基因型是XbYB
C、II5和II6婚配,后代同時(shí)患甲、乙兩病的幾率是
1
48
D、如果II5懷了一個(gè)女兒,則需要對(duì)胎兒進(jìn)行基因檢測(cè)的是甲病而不是乙病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于衣藻有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞器作用的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、在前期,中心體進(jìn)行復(fù)制并移向細(xì)胞兩極
B、在中期,中心體發(fā)出的星射線牽引染色體移到細(xì)胞中央的赤道板上
C、在后期,線粒體為染色體被牽引到細(xì)胞兩極提供能量
D、在末期,高爾基體與子細(xì)胞的細(xì)胞壁形成有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

三北防護(hù)林單一種植樟子松林,主要違反( 。
A、物種多樣性原理
B、整體性原理
C、協(xié)調(diào)與平衡原理
D、物質(zhì)循環(huán)再生原理

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同步練習(xí)冊(cè)答案