研究植物吸收水、鹽的裝置如圖a.實驗中光好溫度等條件適宜生長,植物吸收水分的99.8%從葉表面散失,導(dǎo)致培養(yǎng)液體積減少約30%.實驗結(jié)束時某些養(yǎng)分的濃度占開始時的百分?jǐn)?shù)如圖b,有關(guān)說法正確的是( 。
A、植物散失水分的比例說明,水在植物體內(nèi)主要被用于光合作用
B、植物以主動方式吸收各種養(yǎng)分,低溫或缺氧會使吸收速率下降
C、甲能吸收Si并排出Mg和Ca,而乙則吸收Mg和Ca并排出Si
D、甲乙吸收無機鹽的差異主要取決于遺傳決定的載體種類和數(shù)量
考點:物質(zhì)進出細(xì)胞的方式的綜合
專題:
分析:1、植物吸收水分的器官是根,蒸騰作用的器官是葉,植物的水分主要用于蒸騰作用.
2、根對礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性,不同植物對礦質(zhì)元素的吸收種類和數(shù)量不同,同一植物對不同礦質(zhì)元素的吸收量不同,這主要與細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān);根對礦質(zhì)元素的吸收是主動運輸過程,對水分的吸收是通過自由擴散的方式;植物對水分和對礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程.
解答: 解:A、植物散失水分的比例說明,水在植物體內(nèi)主要被用于蒸騰作用,A錯誤;
B、植物以主動方式吸收各種無機鹽,需要載體和能量,所以低溫或缺氧會使吸收速率下降,B錯誤;
C、甲中的Mg2+濃度增加的原因是水稻根對水分的吸收比例大于對Mg2+的吸收比例,C錯誤;
D、甲乙吸收無機鹽的差異主要取決于遺傳決定的載體種類和數(shù)量,D正確.
故選:D.
點評:本題的知識點是植物細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的方式,主動運輸?shù)臈l件和影響主動運輸?shù)囊蛩,對于主動運輸過程的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一組物質(zhì)的基本組成單位相同的是( 。
A、細(xì)菌的擬核和HIV病毒的遺傳物質(zhì)
B、人的胰島素和抗體
C、人的胰島素和雄性激素
D、植物的纖維素和動物脂肪

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖,據(jù)圖回答.

(1)能量流動是從
 
開始的,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
kJ
(2)從A到B和從B到C的能量傳遞效率分別為
 
%、
 
%.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中沿食物鏈流動的能量逐級遞減的原因是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)成分中A屬于
 
,D屬于
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

已知某種果蠅的基因型為AaBbTt,其相關(guān)基因與染色體的關(guān)系如圖甲,且該基因型果蠅在減數(shù)分裂過程中能產(chǎn)生圖乙的細(xì)胞占10%,則a-B的交換值是______,若該基因型的雌雄果蠅互相交配,生出AABbtt的個體的概率為( 。
A、40%、10%
B、20%、1.25%
C、10%、2.5%
D、5%、5%

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在豌豆體內(nèi)不屬于配子遺傳因子組成的是( 。
A、BB、ABCC、ABD、BB

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

核孔并不是一個簡單的孔洞,而是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu),稱為核孔復(fù)合體,主要由蛋白質(zhì)構(gòu)成.如圖表示物質(zhì)通過核孔復(fù)合體的輸入和輸出過程.有關(guān)說法正確的是(  )
A、不同類型的細(xì)胞中核孔數(shù)量都相同
B、離子和小分子物質(zhì)都不能通過核孔
C、大分子物質(zhì)進出核孔需要載體蛋白協(xié)助
D、蛋白質(zhì)、核酸都能通過核孔進出細(xì)胞核

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

李斯特氏細(xì)菌合成的一種名為InIC的蛋白質(zhì)釋放后,能阻礙人類細(xì)胞中Tuba蛋白的活性,使腦細(xì)胞的細(xì)胞膜更易變形而有利于細(xì)菌的入侵.使人患病,下列相關(guān)描述中正確的是( 。
A、該細(xì)菌利用人腦細(xì)胞的核糖體合成InIC蛋白
B、InIC蛋白是分泌蛋白,其加工場所是高爾基體
C、Tuba蛋白影響人類腦細(xì)胞的功能,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進行細(xì)胞間信息交流的功能
D、該生物也有細(xì)胞壁,但其成分與植物細(xì)胞的有所不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為果蠅在一人工飼養(yǎng)條件下的種群增長曲線,其環(huán)境容納量約為( 。
A、10B、173
C、346D、400

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣,設(shè)計了如下實驗:

(1)探究單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了?某同學(xué)研究植物向光性的原因時,進行了圖1所示的實驗,你從實驗中獲得的結(jié)論是
 
,試分析獲得這一結(jié)論的理由
 

(2)另一同學(xué)做了圖2所示的實驗設(shè)計,將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊,分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2乙),一段時間后,觀察胚芽鞘的生長情況
①若乙中胚芽鞘的長度關(guān)系為
 
,說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了;
②若乙中胚芽鞘的長度關(guān)系為
 
,說明單側(cè)光使生長素分解了.
(3)實驗假設(shè):如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲.
實驗材料:小麥胚芽鞘,刀片,瓊脂薄片若干.
實驗設(shè)計和實驗結(jié)果預(yù)測:見圖3.
實驗結(jié)論:實驗假設(shè)成立.
同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計圖3中的實驗結(jié)果預(yù)測是錯誤的,你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是
 
,理由
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案