分析 分析甲圖:①表示DNA的自我復制,②表示轉(zhuǎn)錄,③表示轉(zhuǎn)錄,④表示翻譯.
分析乙圖:翻譯是在核糖體中以mRNA為模板,按照堿基互補配對原則,以tRNA為轉(zhuǎn)運工具、以細胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過程.
解答 解:(1)真核細胞中主要進行DNA的復制和轉(zhuǎn)錄,翻譯在細胞質(zhì)中進行.①為DNA的復制,②③為轉(zhuǎn)錄,④為翻譯,因此,圖甲中主要在細胞核中進行的過程是①②③.
(2)圖乙為翻譯過程,對應于圖甲中的④;參與翻譯過程的RNA有:mRNA、tRNA、rRNA;RNA能攜帶遺傳信息,而且能穿過核孔進入細胞質(zhì),因此適于用作DNA的信使.
(3)由“miRNA不參與蛋白質(zhì)的編碼,但作為基因調(diào)控因子發(fā)揮作用,卻影響了從發(fā)育到生理機能再到應激反應的大部分生物學過程”可推知其調(diào)控基因表達的方式可能是使靶RNA降解,導致其不能進行翻譯過程;或是抑制翻譯過程.
(4)由于密碼子的簡并性,即使是DNA的部分堿基發(fā)生的改變,其編碼的氨基酸可能不變.
(5)128個DNA片段中需要提供原料的是127個DNA片段,所以需要的鳥嘌呤脫氧核苷酸數(shù)為3×127=381.
故答案為:
(1)①②③
(2)④mRNA、tRNA、rRNA 能攜帶遺傳信息
(3)不能進行翻譯過程
(4)一個氨基酸可能對應多個密碼子(或密碼子的簡并性)
(5)381
點評 本題考查DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關知識,意在考查用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容;從課外材料中獲取相關的生物學信息,并能運用這些信息,結(jié)合所學知識解決相關的生物學問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用擬水狼蛛防治稻田害蟲,可調(diào)整該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動關系 | |
B. | 相比棄耕稻田,人為干擾將影響棄耕稻田群落演替的速度和方向 | |
C. | 防治稻田害蟲,可提高生產(chǎn)者與消費者之間的能量傳遞效率 | |
D. | 引入天敵之后,短期內(nèi)卷葉螟的種群密度會下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若檢測到b、d點有電位變化,說明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳導的 | |
B. | 興奮由c傳導到e時,發(fā)生電信號→化學信號→電信號的轉(zhuǎn)換 | |
C. | a處檢測不到電位變化,是由于突觸前膜釋放的是抑制性遞質(zhì) | |
D. | 電表①不偏轉(zhuǎn),電表②偏轉(zhuǎn)兩次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
溫度 氣體變化值(相對值/mg•h) | t1 | t2 | t3 | t4 |
光照下O2的增中值 | 2.7 | 6.0 | 12.5 | 12.0 |
黑暗下O2的消耗值 | 2.0 | 4.0 | 8.0 | 12.0 |
A. | 在該實驗中光照強度為無關變量,O2變化量為因變量 | |
B. | 在實驗的4種溫度下,呼吸作用強度隨著溫度的升高而升高 | |
C. | 在實驗的4種溫度下,T3組的光合作用強度最大 | |
D. | 在實驗的4種溫度下,T4溫度下植物能正常生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以不同 | |
B. | 植物莖尖的細胞可利用色氨酸合成生長素 | |
C. | 生長素可促進細胞的分裂 | |
D. | 細胞分裂素和生長素可以在同一細胞中起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個基因決定一種性狀 | B. | 多個基因決定一種性狀 | ||
C. | 基因?qū)ι镄誀畹淖饔檬墉h(huán)境影響 | D. | 以上三種都有可能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | TAT在體內(nèi)進行的特異性免疫是細胞免疫 | |
B. | 從踩到鐵釘?shù)酱竽X皮層產(chǎn)生痛覺的過程屬于非條件反射 | |
C. | 傷害刺激產(chǎn)生后,興奮以局部電流的形式在反射弧上傳導 | |
D. | 通常機體受傷后可通過神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)恢復健康 |
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