下圖表示某同學(xué)做“葉綠體中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)裝置，下列敘述，錯(cuò)誤的是

A．應(yīng)向培養(yǎng)皿中倒入層析液

B．應(yīng)將濾液滴在a處，而不能滴在b處

C．實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)得到四個(gè)不同顏色的同心圓(近似圓形)

D．實(shí)驗(yàn)得到的若干個(gè)同心圓中，最小的一個(gè)圓呈橙黃色

 

【答案】

D

【解析】培養(yǎng)皿中應(yīng)層析液，色素才能分離開來，濾液細(xì)線應(yīng)在a一端，這樣才能在濾紙上擴(kuò)散開來，實(shí)驗(yàn)得到的四個(gè)不同顏色的同心圓，最大的呈橙黃色，擴(kuò)散最快。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2013屆福建省南安一中高三上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

下圖一表示空氣中的CO2含量對某綠色植物光合作用的影響，圖二表示一天24小時(shí)蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線（水平虛線為實(shí)驗(yàn)開始時(shí)大棚內(nèi)的CO2濃度）。據(jù)圖回答下列問題：

（1）兩圖中光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有               ，此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有                    。
(2)圖二中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是   。經(jīng)過24小時(shí)后，大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)   （填
“增加”“減少”或“不變”）。據(jù)圖分析原因是                                       。
(3)若將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同體積、溫度適宜且恒定的密閉小室中，給予充足的光照，下列有關(guān)說法正確的是（  ）

A．甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同
B．甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度在一段時(shí)間后都將逐漸下降
C．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低
D．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲固定CO2的能力較低
(4)某同學(xué)做“光合色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)后，繪制了四種光合色素在濾紙上分離情況(圖三所示)，據(jù)圖分析，主要吸收藍(lán)紫光及紅光的色素是    。 (填序號(hào))

另一同學(xué)由于研磨綠葉過程中粗心大意，漏加了某些試劑或藥品，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果幾乎無明顯色素帶，請指出該同學(xué)漏加的試劑或藥品                    。

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科目：高中生物 來源：2012屆湖北省黃岡中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

（12分）根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：
（1）下圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過程中C、H、O的變化。請據(jù)圖回答：

①圖中甲、乙生理過程所發(fā)生的場所為　　　　　、   　　　 　　　 　　　。
②圖中甲過程的A在　　　　產(chǎn)生（答具體部位）；乙過程中，A的利用發(fā)生在該過程的第　　　階段。甲、乙兩過程都產(chǎn)生了[H]，它們     （是/不是）同一種物質(zhì)。
（2）下圖是某同學(xué)“探究影響植物光合速率因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。請回答：

①上圖裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是                          
________________________________________________________                。
②在試管內(nèi)CO2濃度不變的前提下，每隔30 min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是             [來源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]
__________________________________                                       。
（3）采用“半葉法”對番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測定，其原理是：將對稱葉片的一部分A遮光，另一部分B不做處理，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移。在適宜光照下照射6小時(shí)后，在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為MA、MB，獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)，則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度。如下圖：

①請?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（假設(shè)實(shí)驗(yàn)選定葉片數(shù)目為3） 
②若M=MB-MA，則M表示                                       。

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年河南商丘一中第一學(xué)期期末考試高三生物卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）下圖一表示空氣中的CO2含量對某綠色植物光合作用的影響，圖二表示一天24小時(shí)蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線（水平虛線為實(shí)驗(yàn)開始時(shí)大棚內(nèi)的CO2濃度）。據(jù)圖回答下列問題：

(1)兩圖中光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有         （填字母）

(2)圖二中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是    。經(jīng)過24小時(shí)后，大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)        （填“增加”“減少”或“不變”）。據(jù)圖分析原因是         。

(3)若將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同體積、溫度適宜且恒定的密閉小室中，給予充足的光照，下列有關(guān)說法正確的是（   ）

A．甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同

B．甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度在一段時(shí)間后都將逐漸下降

C．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低

D．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲固定CO2的能力較低

(4)某同學(xué)做“光合色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)后，繪制了四種光合色素在濾紙上分離情況(圖三所示)，據(jù)圖分析回答，主要吸收藍(lán)紫光及紅光的色素是     （圖中文字回答）。（2分）

另一同學(xué)由于研磨綠葉過程中粗心大意，漏加了某些試劑或藥品，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果幾乎無明顯色素帶，請指出該同學(xué)漏加的試劑或藥品               。

 

 

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年福建省高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖一表示空氣中的CO2含量對某綠色植物光合作用的影響，圖二表示一天24小時(shí)蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線（水平虛線為實(shí)驗(yàn)開始時(shí)大棚內(nèi)的CO2濃度）。據(jù)圖回答下列問題：

（1）兩圖中光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有               ，此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有                    。

(2)圖二中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是   。經(jīng)過24小時(shí)后，大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)   （填

“增加”“減少”或“不變”）。據(jù)圖分析原因是                                       。

(3)若將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同體積、溫度適宜且恒定的密閉小室中，給予充足的光照，下列有關(guān)說法正確的是（  ）

A．甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同

B．甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度在一段時(shí)間后都將逐漸下降

C．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低

D．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲固定CO2的能力較低

(4)某同學(xué)做“光合色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)后，繪制了四種光合色素在濾紙上分離情況(圖三所示)，據(jù)圖分析，主要吸收藍(lán)紫光及紅光的色素是    。 (填序號(hào))

另一同學(xué)由于研磨綠葉過程中粗心大意，漏加了某些試劑或藥品，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果幾乎無明顯色素帶，請指出該同學(xué)漏加的試劑或藥品                    。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年湖北省高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

（12分）根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）下圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過程中C、H、O的變化。請據(jù)圖回答：

① 圖中甲、乙生理過程所發(fā)生的場所為　　　　　、    　　　  　　　  　　　。

② 圖中甲過程的A在　　　　產(chǎn)生 （答具體部位）；乙過程中，A的利用發(fā)生在該過程的第　　　階段。甲、乙兩過程都產(chǎn)生了[H]，它們      （是/不是）同一種物質(zhì)。

（2）下圖是某同學(xué)“探究影響植物光合速率因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。請回答：

①上圖裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是                           

________________________________________________________                 。

②在試管內(nèi)CO2濃度不變的前提下，每隔30 min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是              [來源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

__________________________________                                        。

（3）采用“半葉法”對番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測定，其原理是：將對稱葉片的一部分A遮光，另一部分B不做處理，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移。在適宜光照下照射6小時(shí)后，在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為MA、MB，獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)，則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度。如下圖：

①請?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（假設(shè)實(shí)驗(yàn)選定葉片數(shù)目為3） 

 

 

 

 

②若M=MB-MA，則M表示                                        。

 

 

 

 

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